1、“.....因此，很多小学生在刚开始学习时显得比较吃力，面对困难很多学生产生了退意，甚至是抵触情绪际当中，这样的过程才能形成知识内化。但是目前的英语阅读教学缺少感官刺激，学生们无法战胜学习兴趣，对于不熟悉的单词短句语法也缺少联想事物，因此学习起来较为困难，而绘本阅读更加生动，在这方面更具小学英語阅读教学优势。关键词英语学科核心素养小学英语绘本阅读教学实践绘本阅读基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学实践探析论文原稿绘本阅读提升学生的核心素养，就需要针对目前的小学英语阅读教学现状进行分析，才能更好地为教学路径优化做出调整。基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学实践探析论文原稿......”。

2、“.....学生对于抽象化的事物或者单的文字并不教学挑战。核心素养的教学理念要求教育工作者要摆脱传统的教学思维，更加注重学生综合语言运用能力的培养，不单单是简单的引导阅读，而是要能够灵活的运用英语绘本，激发学生的学习潜能，通过阅读教学引导反馈整合等多个环节，培养学生的学习习惯和英语思维，目前的小学英语阅读现状还有内容慎重选择绘本阅读，绘本阅读要为教材教学提供重要的帮助，帮助学生对课本中的内容进行深化了解以及内容拓展。最后，核心素养教育背景下，老师不仅仅要关注学生的学习成绩，还要帮助学生养成正确的思想观念，因此绘本内容要包含积极正能量的故事，在提升学生英语阅读能力的同时也能树深入了解学生学习特点......”。

3、“.....学生能获取信息的渠道更加宽泛，同时由于不同的家庭背景和成长环境，导致了学生的学习特点也有所差异。因此，老师不能采用同化的方式为学生介绍绘本阅读内容，而是要根据学生的不同特点为段的学习对于学生后期的学习影响意义深远。绘本阅读属于新型的教育手段，因此老师要转变传统的教学理念，明确学生的教育主体地位，充分挖掘学生的阅读兴趣，了解学生的所思所想，提高学生的阅读体验，让学生在兴趣的指引下进行自主探索阅读。另外，小学英语教师还要提升自身的综合教学能并充分借助绘本阅读帮助学生提高英文视野加强知识积累，从改变传统教学理念，提升教师综合教学能力深入了解学生学习特点......”。

4、“.....帮助学生养成良好的阅读习惯等几个方面提升学生语言综合能力，促进学生的核心素养发展。参考文献杨利霞英文绘本的选择整优化，帮助学生能够将绘本阅读内容与实际生活进行有效关联，激发学生的学习兴趣。最后，英语作为外来语，需要为学生创立良好的氛围环境，让学生能够将知识在环境中运用，才能提高学生的综合能力，因此老师可以将班级内的学生分为若干小组，通过小组之间的交流讨论产生阅读火花，既能有程和学习习惯养成的领路人，小学阶段的学生正处于思维发展的重要阶段，老师不仅仅要注重知识内容的传递，还要将自身的学习思想和学习行为对学生进行灌输，同时小学阶段的学习对于学生后期的学习影响意义深远。绘本阅读属于新型的教育手段......”。

5、“.....明确学生的教育基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学实践探析论文原稿，从多角度学习新的教学理念，并对绘本阅读的方法不尽不断的探索和创新，结合教学实践和学生的学习反馈，进行教学方案调整优化，帮助学生能够将绘本阅读内容与实际生活进行有效关联，激发学生的学习兴趣。基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学实践探析论文原稿。学实践路径改变传统教学理念，提升教师综合教学能力在核心素养教育理念下，老师不仅仅是传授知识的教师，还是学生学习过程和学习习惯养成的领路人，小学阶段的学生正处于思维发展的重要阶段，老师不仅仅要注重知识内容的传递，还要将自身的学习思想和学习行为对学生进行灌输，同时小学阶英语阅读的重要辅助方式......”。

6、“.....绘本阅读要为教材教学提供重要的帮助，帮助学生对课本中的内容进行深化了解以及内容拓展。最后，核心素养教育背景下，老师不仅仅要关注学生的学习成绩，还要帮助学生养成正确的思想观念，因此绘本内及在小学英语阅读教学中的运用策略探讨考试周刊，徐碧凡小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读百科论坛电子杂志，洪旖琦小学英语绘本阅读教学活动设计探究基础教育研究，张笑婷浅析微课与小学英语绘本阅读教学的有效结合策略考试周刊，。基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读效的促进学生的综合语言运用能力，同时也能够让学生进步的运用英语表达自身观点，对于促进整体性的阅读效果具有积极意义。结语综上所述......”。

7、“.....传统的小学阅读教学模式，已无法满足当前的学生发展需求，老师应充分意识到绘本阅读的优势及特点主体地位，充分挖掘学生的阅读兴趣，了解学生的所思所想，提高学生的阅读体验，让学生在兴趣的指引下进行自主探索阅读。另外，小学英语教师还要提升自身的综合教学能力，从多角度学习新的教学理念，并对绘本阅读的方法不尽不断的探索和创新，结合教学实践和学生的学习反馈，进行教学方案容要包含积极正能量的故事，在提升学生英语阅读能力的同时也能树立正确的人生和价值观念，从多方位培养学生成为高素质人才。基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学实践路径改变传统教学理念，提升教师综合教学能力在核心素养教育理念下，老师不仅仅是传授知识的教师......”。

8、“.....而是要根据学生的不同特点为其进行精心挑选。首先，老师要充分考虑学生年龄特点以及成长规律，小学生更喜欢内容丰富图案较多的阅读内容，简单的文字更能激发学生的阅读兴趣，而大量生动的插图也能吸引学生的目光。其次，老师要清晰地认识到绘本阅读，而且长时间不能集中注意力，这都给教师提出了严峻的教学挑战。核心素养的教学理念要求教育工作者要摆脱传统的教学思维，更加注重学生综合语言运用能力的培养，不单单是简单的引导阅读，而是要能够灵活的运用英语绘本，激发学生的学习潜能，通过阅读教学引导反馈整合等多个环节，培养学具有色彩丰富内容新颖的优势......”。

9、“.....让学生思维沉浸其中，减少了学生的学习压力，也能为学生营造个良好的阅读环境，充分利用了学生好奇心进行思维拓展，提升了小学英语的教学效率。为了更好地利用绘本阅读提升学生的核心素养，就需要针对目前的小学英语阅读教学现状进会产生太大的兴趣，反而对于具象化的事物能够产生联想和记忆思维，在当前的小学英语阅读课堂中老师们往往比较注重文本阅读，小生们在几乎全是文字的教材中阅读，缺少了感官刺激和想象空间。众所周知，人类的学习路径是首先要产生好奇心，然后进行整合自我消化最后形成经验，并能够运用到存在以下问题。关键词英语学科核心素养小学英语绘本阅读教学实践绘本阅读具有色彩丰富内容新颖的优势，可以快速抓住学生的眼球，让学生思维沉浸其中......”。