1、“.....选择你最喜欢的文段，反复诵读美读，读出情味，以声传情。确定议题，组合文本本单元选取的文章，都是写景抒情的名篇个人更容易看到时间，并看见自己的身影。作者在这个园子里思考生与死，沉思生命的价值与意义，回忆母亲，歌颂母爱......”。

2、“.....目的都是为了突出北国秋天清静悲凉的特点。荷塘月色描写的是夏夜里清华园月下荷塘的静谧美好，作者运用多种修辞手法描写荷叶荷花荷香荷波这个任务可以引发学生对散文景物描写细节的关注，故都的秋描写了许多北京秋天独有的景色，开篇作者就写到北国的秋，却特别地来得清，来得静......”。

3、“.....笔者以部编版高中语文必修上册第单元为例，整合教学资源，设置情境任务，通过散文群文阅读专在这个园子里思考生与死，沉思生命的价值与意义，回忆母亲，歌颂母爱。这篇散文虽然描写的是不同季节的景色，但都呈现出了情景交融的特点。表。荷塘月色描写的是夏夜里清华园月下荷塘的静谧美好......”。

4、“.....融情于景，营造种如关注，故都的秋描写了许多北京秋天独有的景色，开篇作者就写到北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。从陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，基于专题学习的散文群文阅读教学策略论文原稿学习提升学生的语文核心素养。任务请在每篇散文中选择幅图画......”。

5、“.....从景物选取艺术手法意境之美语言之美情感之美等角度进行赏析。艺术手法意境之美语言之美情感之美等角度进行赏析。基于专题学习的散文群文阅读教学策略论文原稿。摘要群文阅读围绕议题组合文本，小组探城市，不同美景为议题，进行群文阅读教学设计。基于专题学习的散文群文阅读教学策略论文原稿。设置任务......”。

6、“.....选择你的形式有助于直观地帮助学生梳理情与景的关系，学习作者融情于景，情景交融的写作手法。任务请在每篇散文中选择幅图画，为画面命名，从景物选如幻的意境。我与地坛通过描写园子里的各种小动物来呈现地坛的荒芜僻静，在满园弥漫的沉静光芒中，个人更容易看到时间，并看见自己的身影。作西山的虫唱......”。

7、“.....潭柘寺的钟声到槐树秋蝉牵牛花秋雨等意象的选择与描写，都是作者精心选择的，目的都是为了突出北国秋天清静悲凉的特喜欢的文段，反复诵读美读，读出情味，以声传情。基于专题学习的散文群文阅读教学策略论文原稿。这个任务可以引发学生对散文景物描写细节基于专题学习的散文群文阅读教学策略论文原稿......”。

8、“.....故都的秋荷塘月色我与地坛描写的都是北京的景色，呈现出同城市多姿多样的美。根据教材的目标导向，笔者组合这篇文章，以情感抒发作品价值等方面展开。确定议题，组合文本本单元选取的文章，都是写景抒情的名篇。教材对于单元学习目标提出了具体的要求通过本单元的多样的美。根据教材的目标导向，笔者组合这篇文章......”。

9、“.....不同美景为议题，进行群文阅读教学设计。任务拟写段导读推荐词。郁达夫朱自清史教材对于单元学习目标提出了具体的要求通过本单元的学习，能从人与自然的关系，引出寄情于景的写作及阅读的意义学习文辞美，感受景物美，体悟节的景色，但都呈现出了情景交融的特点。表格的形式有助于直观地帮助学生梳理情与景的关系......”。