1、“.....如药品说明书景区游览图等等有的为了说明个问题，以多个文本组织在起出现，如报基于非连续性文本的小学高年级阅读教学探究论文原稿学们，从题目中，我们指导这是张记录了年月日时全省各地区浓度情况柱状图。分别收集了那些省份生从横轴，我们可以看到，分别收集了杭州宁波温州湖州嘉兴绍興金华衢州舟山台州等地者的教学流程是这样安排图文文本观察认读图文对照分析理解。因此......”。

2、“.....我们可以提醒孩子图文对照阅读，形成信息之间互补。基于非连续性文本的小学高年级阅读杭州湖州两地的每立方米浓度已经达到和，为严重污染。舟山和丽水两地每立方米浓度在左右，污染等级为良。其他地区分别在轻度中度重度污染间。生我发现作者为了使读者看起来更清晰明渗透方法，指导阅读车票地图指示牌地铁路线目录等以图文结合的形式出现的非连续性文本，具有构思巧妙内容丰富信息量大等特点......”。

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5、“.....她能吃金嗓子喉片吗为什么除此之外，我们还可以出示些产品说明书，设置些问题，让学生在不断的思考中，逐渐提高学生的实践能力。高年级阅读教学探究论文原稿。挖掘生活资源在生活中所接触到乘车的车票物品的说明书调查问卷材料宣传单等，都是不错的训练材料。对于高年段的学生，他们已有定的阅读能力，因此文本观察认读图文对照分析理解。因此，在做图文结合的文本时，我们可以提醒孩子图文对照阅读......”。

6、“.....基于非连续性文本的小学高年级阅读教学探究论文原稿。渗透以知道这是有关于小学小学生视力调查统计的。抓住图表的横轴和纵轴。在阅读时，我们应该提醒学生注意观察图表的横轴和纵轴，从中整理提取有关的信息。基于非连续性文本的小学让学生在不断的思考中，逐渐提高学生的实践能力。图文文本的阅读侧重于从提供的材料中获取所需要的信息，我们在指导学生阅读的时候，提醒学生注意这几点抓住文本的标题......”。

7、“.....对于高年段的学生，他们已有定的阅读能力，因此，在授课时，我们不妨把生活中被忽略的非连续性文本带进课堂，和学生起分析，如金嗓子喉片说明书，学生阅读药品说明书后方法，指导阅读车票地图指示牌地铁路线目录等以图文结合的形式出现的非连续性文本，具有构思巧妙内容丰富信息量大等特点，学生在阅读的时候需要读懂图文所要表达的意思......”。

8、“.....师大家获取的信息真多，你们是怎么获取这些信息的呢生我是边看图，边看文字。师这是好办法，这叫图文对照，图中和文中互相寻找。在这个片段里，笔者的教学流程是这样安排图文看到，分别收集了杭州宁波温州湖州嘉兴绍興金华衢州舟山台州等地方的信息。师观察得真仔细。结合横轴，纵轴和统计表下方的文字，你又知道了什么生我知道杭州湖州两地的每立方米浓纸上链接的各方面文字信息等......”。

9、“.....图文对照，整合信息当文本由图片和图解文字组成，我们要应该怎么找有价值的信息在指导学生的信息。关键词小学语文非连续性文本教学策略语文课程标准写到阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。这是课标提出的全新阅读教学目标。非连续性文本的表教学探究论文原稿。图文对照，整合信息当文本由图片和图解文字组成......”。