1、“.....从而达到虚拟的目的但学生对过去完成时的掌握不如其它时态。第，在如何判断时间上是基于过化成可以服务于课堂教学的能力呢请看图从上图可以看出，教师把自身的通过第次转化应用在教学设计上，再通过教学实施把教学任务转化为学生的实际所得。我们的课题组采用了朱晓燕教授在大学中学合作开展高中英语课堂有效教学模式的实证研究书中所运用的框架，见图把该框架具体到语法教基于理论框架的高中英语语法教学策略和教学设计论文原稿教授内容而采用的语言情景。语言的教学是不可能脱离语言环境的，因为语法形式的准确性不代表语言的得体性和有效性。所以，英语教师应该在语境中呈现语法项目，引导学生观察语法项目的形式意义......”。

2、“.....的特点是，它是个密切相关的有机体，是融合了学科知识新表述特定的主题，并将其转化为学习者易于理解的知识。摘要本文从理论出发，分析了英语教师的构成，展示了英语教师的如何转化为教学所用，并与新课标所倡导的形式意义使用的维语法观相结合，制定了英语语法教学策略思路框架，最后通过两个课例来体现该思路框架。基于分。位英语教师的学科知识如何，将决定着其的水平，影响着其教学能力的发展。可以想象，位学科知识过硬的教师，就像是有了把强有力的工具，在教学的路上如虎添翼。英语教师的学科知识应该包括语言基础知识语言运用技能以及跨文化交际学等多方面的专业知识和技能......”。

3、“.....分析了英语教师的构成，展示了英语教师的如何转化为教学所用，并与新课标所倡导的形式意义使用的维语法观相结合，制定了英语语法教学策略思路框架，最后通过两个课例来体现该思路框架。概念意指将特定的学科内容与教育知识融为体，旨在研究如何步掌握引导的定语从句结束语薄弱学校的英语语法教学常常有着教师感觉不会教和学生感觉学不会的尴尬问题。对于英语教师而言，促进自身的发展，是提高教学能力的突破口对于课堂而言，把理论应用于语法教学当中，是语法教学的新路子。让我们都更语课程标准的语法教学导向的。新课标导向指出，在教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识......”。

4、“.....语法教学框架下语法教学设计举例虚拟条件句首先，经过对虚拟条件句中对现在的虚拟的学习，学生已经对虚的教育理论以及因应教学内容而变化的教学策略。英语语法课堂教学策略框架从上面的分析，我们知道了英语教师的构成。那么，教师的是如何转化成可以服务于课堂教学的能力呢请看图从上图可以看出，教师把自身的通过第次转化应用在教学设计上，再通过教学实施把教学任的知识。教师应该把自己的教学与当前社会的现状经济和文化的发展联系起来，及时调整自己教学所用的语言材料。狭义的教学情景指的是英语教师在课堂实际中为教授内容而采用的语言情景。语言的教学是不可能脱离语言环境的......”。

5、“.....所以，英语教师应基于理论框架的高中英语语法教学策略和教学设计论文原稿努力地发展成为更优秀高效的英语教师。参考文献教育部普通高中英语课程标准人民教育出版社，王玉萍外语教师发展之路，朱晓燕，林佩华大学中学合作开展高中英语课堂有效教学模式的实证研究广东教育出版社，责任编辑罗良英。定语从句学生在初中阶段学习过定语从句，但是学生对于此语法项目的理解仅限于关系词选择的方法上，基础较弱的学生对定语从句可以说是无所知。所以，学生对定语从句的形式意义和用法知之甚少，这就需要教师在新授课时对基础知识讲解透彻。掌握定语从句的基本概念形式和意义学会判断先行词和初，朱晓燕......”。

6、“.....责任编辑罗良英。对于广大线教师，特别是薄弱学校的英语教师来说，把这些新的语法教学模式运用到实际课堂中，无从下手，或者即便有尝鲜者，效果也远不如期待中的那样高效，到最后为了赶进拟条件句有了初步的认识，知道需要改变从句以及主句的时态，从而达到虚拟的目的但学生对过去完成时的掌握不如其它时态。第，在如何判断时间上是基于过去的，部分学生估计会存在困难。初步掌握虚拟条件句在表达与过去事实相反时的基本语法规则以及理解在什么情况下要使用该语法项目。转化为学生的实际所得......”。

7、“.....见图把该框架具体到语法教学，就形成了课题组所使用的语法教学思路框架，见图笔者把该课题的思路框架进步明细化，详见下表可以看出，该思路框架是符合普通高中英该在语境中呈现语法项目，引导学生观察语法项目的形式意义，以及在语境中学会运用该语法项目。的特点是，它是个密切相关的有机体，是融合了学科知识教育知识和情景知识的属于教师自身的教学经验，是为了有效教授门学科所必备的知识，而不是知识本身。这样的话，教师就必须具备包括基础度，为了学生能学会做题，还是回到了自己熟悉的传统的语法教学中。而那些新型的语法教学理念，也只能出现在自己个人的论文中，成为了美丽的花瓶......”。

8、“.....在广义上，教学情景的知识指的是教师对当前国内外社会在政治经济文化等方面基于理论框架的高中英语语法教学策略和教学设计论文原稿言，促进自身的发展，是提高教学能力的突破口对于课堂而言，把理论应用于语法教学当中，是语法教学的新路子。让我们都更努力地发展成为更优秀高效的英语教师。参考文献教育部普通高中英语课程标准人民教育出版社，王玉萍外语教师发展之路去的，部分学生估计会存在困难。初步掌握虚拟条件句在表达与过去事实相反时的基本语法规则以及理解在什么情况下要使用该语法项目。定语从句学生在初中阶段学习过定语从句，但是学生对于此语法项目的理解仅限于关系词选择的方法上......”。

9、“.....所以，学生对学，就形成了课题组所使用的语法教学思路框架，见图笔者把该课题的思路框架进步明细化，详见下表可以看出，该思路框架是符合普通高中英语课程标准的语法教学导向的。新课标导向指出，在教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合表达形式基本育知识和情景知识的属于教师自身的教学经验，是为了有效教授门学科所必备的知识，而不是知识本身。这样的话，教师就必须具备包括基础的教育理论以及因应教学内容而变化的教学策略。英语语法课堂教学策略框架从上面的分析，我们知道了英语教师的构成。那么......”。