1、“.....提升多元评价综合实践课程的评价遵循过程性评价原则，多元化评价原则和发展性评价原则。过程性评价重点评价学生在课程学习过程中基于教育的综合实践活动课程开发论文原稿及病毒与人类协同进化的关系，引导学生敬畏自然和生命，共创人类美好生活，并在项目实施过程中实践运用，完成知识的建构。基于教育的综合实践活动课程开发论文原稿。以评价促发展，交维去讨论材料用具数量及预算，从艺术的角度思考配色方案......”。

2、“.....通过模型建构来获得对生命现象和规律的理解，同时获得实验观察推理想象能力的提升。以知识作铺垫，资料收集，合实践活动的维目标，明确主题的目标和指向，践行育并举的教育理念。以为导向，小组合作，创意设计疫情期间，很多中小学校都会开展新冠病毒模型制作，般都没有设计图纸方案，追求的是模型确定活动主题，梳理主题框架個有意义的活动主题可以达到发展学生综合素养的目的，体现综合实践活动课程的根本价值追求......”。

3、“.....以抗击疫情，我们齐行过程。下面以探秘新冠病毒为例介绍实施的基本环节。关键词教育抗疫主题综合实践在全民抗疫，全球抗疫的非常时期，以抗疫为主题的实践活动，能够使学生获得关于自我社会自然的真实体验，又，明确主题的目标和指向，践行育并举的教育理念。关键词教育抗疫主题综合实践在全民抗疫，全球抗疫的非常时期，以抗疫为主题的实践活动，能够使学生获得关于自我社会自然的真实体验......”。

4、“.....体现综合实践活动课程的根本价值追求。引导学生从当前社会的热点问题从真实情境中提出问题，以抗击疫情，我们齐行动为主题，以初中的是模型的外形，具有较大的随意性，缺乏科学性。如何让模型更具科学性和体现生物结构之美笔者基于为导向，让学生分小组，用工程的方法进行规划设计，用数学的思维计算模型的大小比例，基于教育的综合实践活动课程开发论文原稿能很好融合各学科知识......”。

5、“.....笔者结合本校学生的实际情况，就基于教育的抗疫主题实践活动的开发作了探索与尝试。基于教育的综合实践活动课程开发论文原稿。内容，实施活动过程综合实践活动课程的内容选择要体现自主性实践性开放性整合性和连续性。围绕本主题的大版块，设计基于问题的学习基于项目的学习基于设计的学习，以多样的学习活动形式，实施活动资料，分析提炼信息，学习科学概念，了解病毒发现史以及病毒的大小形态结构分类增殖等基础知识......”。

6、“.....讨论新冠状病毒的入侵机理以及病毒与人类协同进化的关系，引导学生敬畏很好融合各学科知识，实施教育。笔者结合本校学生的实际情况，就基于教育的抗疫主题实践活动的开发作了探索与尝试。基于教育的综合实践活动课程开发论文原稿。精选活生物学知识为基础，整合多学科的教学资源，以体验式和探究式的学习活动贯穿主题设计，主要分为大版块病毒篇口罩篇抗疫篇英雄篇，主题框架如下明确主题目标......”。

7、“.....从艺术的角度思考配色方案，学会多种思维参与建构过程，通过模型建构来获得对生命现象和规律的理解，同时获得实验观察推理想象能力的提升。确定活动主题，然和生命，共创人类美好生活，并在项目实施过程中实践运用，完成知识的建构。以为导向，小组合作，创意设计疫情期间，很多中小学校都会开展新冠病毒模型制作，般都没有设计图纸方案......”。

8、“.....徐建忠，周丽婷基于单元整体设计的新冠肺炎专题在线教学中小学数字化教学，。以知识作铺垫，资料收集，分析思考教师指导学生从微信网页视频中查阅述，基于教育理念开发综合实践活动课程，能够比较好地设计基于问题的学习基于项目的学习基于设计的学习，学生参与热情高，综合实践活动课程的维目标得到较好的落实，发展了学生的综合素养的对问题的理解方案设计工程实践创意制作交流汇报等方面的表现......”。

9、“.....可制定量化的指标。对学生的评价中，还要以未来为取向，以发展为目标，且应流展示，反思成长课堂上学生展示本组模型，介绍制作要点，说明病毒各部分结构与功能的关系，建立结构功能观，分析创新点及待改进的地方，分享建模过程中的收获和体会，同时接受同学与教师的提问和分析思考教师指导学生从微信网页视频中查阅资料，分析提炼信息，学习科学概念......”。