1、“.....所以心算训练很难以作业的形式展开。而从初中数学核心素养培育的角度来看，运算能力作为最基础最关键的组成部分，在学生成长与发展中起决定作用。运算是学生了解数学知识进入奇妙数学世界的钥匙，已经成为每位初中生所必须具备的能力之。在实际教学中不难发现，很多学生只会基于初中生运算能力培养的作业设计策略初探论文原稿生完成心算作业，在提高学生心算能力的同时逐步增加家校合作的深度另方面，教师可抽出时间将同小组或同层级的学生拉入到统讨论组中，以视频聊天的方式对学生的心算情况进行监督......”。

2、“.....并迅速。心算能力不仅考查学生的运算能力，更对其逻辑思维能力抽象思维能力有着较高要求，学生心算速度的提升对其数学核心素养的发展有着重要作用。在传统作业设计中，由于心算体现在书本上往往仅有个最终答案，教师无法得知学生做作业的具体情时转变观念，意识到运算能力培养的重要性，结合班级内学生的实际情况采取高效措施，通过多种形式多种渠道来提升作业设计质量，保障作业的探究性与趣味性，致力于提高学生的综合能力素养......”。

3、“.....传统作业设计注重课堂内容的巩固运用与解题能力培养，而基于运算能力的作业设计的重点就是培养学生的运算能力，从这点上讲它的整体节奏肯定程度上会提高学生的解题能力，但这种单的形式长期循环往复，势必会让学生感到压力，自觉疲惫不堪，生怕完不成作业跟不上进度而脱离现有梯队。除此之外，传统的作业评价方式是种成果性评价，大部分教师精力有限，在批改作业时往往只关注答尽可能地控制思维跳跃的幅度，保障作业中的每步都规范有条理，让学生适应将主观思维转换成运算步骤的这过程，并逐步帮助其树立运算自信。如......”。

4、“.....教师在作业中可布臵道基础题，教师要求学生在认真审题后，思考力有限，在批改作业时往往只关注答案是否正确学生错的最多的是哪道题，而很少对学生的具体情况进行分析，从白字黑字中联想到其解题思路感受他们所遇到的困难。说白了就是只看最后结果，未能激发共情心理，作业从布臵到检查的全过程给人计的重点就是培养学生的运算能力，从这点上讲它的整体节奏肯定是比较缓慢的以能力培养为核心的，它要让学生真切地感受到运算在数学知识学习与探究中的功能价值，引导学生慢慢品味该学科的魅力所在。其次，传统的初中数学作业的形式单......”。

5、“.....而很少对学生的具体情况进行分析，从白字黑字中联想到其解题思路感受他们所遇到的困难。说白了就是只看最后结果，未能激发共情心理，作业从布臵到检查的全过程给人种冷冰冰的效率感。看到繁杂表象后面蕴含的本质要素，将问题简单化，从而在解题过程中逐步扎实运算基础并获得学习成就感。基于初中生运算能力培养的作业设计策略初探论文原稿。其次，传统的初中数学作业的形式单，除了练习还是练习。长期的做题过程虽在能力素养......”。

6、“.....王正民初中数学教学要注重培养学生的运算能力教育实践与研道题的运算思路，并给出提示由繁至简，先做移项，再合并同类项。学生在提示下能很快地用纸笔将思路表达出来，即第步，第步，最后在算出。通过这种方式能让学生清楚地意识到，遇到这类看似复杂的题目时，要先看看有没有巧妙的方法能直观地种冷冰冰的效率感。在具体操作中，教师要改变以结果为准则的作业评价方式，淡化解题正确与否的重要性，引导学生掌握先慢后快的原则，帮助学生扎实基础的同时......”。

7、“.....教师不要为图快而在运算步骤上偷工减料，练习还是练习。长期的做题过程虽在定程度上会提高学生的解题能力，但这种单的形式长期循环往复，势必会让学生感到压力，自觉疲惫不堪，生怕完不成作业跟不上进度而脱离现有梯队。除此之外，传统的作业评价方式是种成果性评价，大部分教师，。基于初中生运算能力培养的作业设计策略初探论文原稿。培养运算能力的作业设计策略基于运算能力培养的作业设计与传统作业设计的区别就在于目标定位上，传统作业设计注重课堂内容的巩固运用与解题能力培养......”。

8、“.....相关教育工作者应及时转变观念，意识到运算能力培养的重要性，结合班级内学生的实际情况采取高效措施，通过多种形式多种渠道来提升作业设计质量，保障作业的探究性与趣味性，致力于提高学生的综在信息技术快速发展的今天，心算作业的实现已经不是难事。方面，教师可以借助网络沟通渠道与家长取得联系，让家长发挥家庭教育职责，监督学生完成心算作业，在提高学生心算能力的同时逐步增加家校合作的深度另方面，教师可抽出时间将同小目照搬公式，运算过程缺乏针对性有效性创新性......”。

9、“.....为改善这现状，教师必须有效利用课后作业来有针对性地训练学生的运算能力。心算能力不仅考查学生的运算能力，更对其逻辑思维能力抽象思维能力有着较高要求，学生心算速度的解决，还能为学生提供针对性的引导，弥补课堂授课中的不足。关键词初中数学运算能力作业设计数学是前人在实践中不断摸索深入思考所总结出的规律性成果，数学的本质内涵就是运算，通过大量的运算来验证自己的猜想，从而将其上升到真理高度，也不知道是否存在偷懒采用其它方式计算直接写答案的问题，所以心算训练很难以作业的形式展开。但在信息技术快速发展的今天......”。