1、“.....以往的幼儿教育工作由于缺乏发展性的教育理念，更倾向于在幼儿教育期间指引幼儿获得看得见的知识，而新时期的幼儿教育工作更加关注幼儿隐形素养的成长。而将语言绘本融入到幼儿教育教学工作中，就为幼儿隐形素养的提升提供了个全新的平台与空间。妈妈不管多辛苦，只要为了你什么事都可以做在这样的引导后，幼儿教师再对孩子效工具，将具有如下运用与实施价值首先，语言绘本语言简练，画面精彩，更容易为幼儿所接受，更有助于激发幼儿的参与兴趣。幼儿阶段的个体认识生活参与学习都具有明显的感性特征，这就使得幼儿本能地去选择色彩明亮，充满故事趣味的学习元素，而绘本阅读在培养幼儿专注力的同时，能够满足幼儿对故事性与色彩性的需求，因此更能够使幼儿乐在其中。其次，语言绘本能够为幼儿提供丰富的想象空间基于幼儿语言绘本活动中渗透德育的探究论文原稿极乐观的人生态度。最后......”。

2、“.....还可以有效打破幼儿汉字认知的束缚，让语文基础不成为幼儿道德素养提升的绊脚石。在以往的道德教育实践中，由于幼儿识字能力有限，记忆能力不足，因此教师在将些硬性规定告诉幼儿时，幼儿是无法达到入心入脑效果的，对于教师提出的道德要求，也只能单方面服从，并不懂其中的道理，而要想让其内化为自己的道德素养，也就更是难上加难效平台。首先，借助绘本可以将生活中的大道理以更容易为幼儿所理解的方式展现在幼儿面前。相对于其他年龄段的学习者而言，幼儿阶段的个体在理解能力认知能力等各个方面都极其有限，同时他们又有着较强的模仿能力和好奇心。因此，如果只是以说教的方式告诉幼儿什么可以做什么不可以做并不能让幼儿在内心中获得认同，而如果幼儿教师巧妙借助绘本将生活中的大道理展示给幼儿，则可以使幼儿更好获，更要让幼儿在生活中得到绘本的指引与启发。总结借助绘本开展德育工作更是十分必要的......”。

3、“.....更可以使幼儿在参与的过程中收获更多成长更快。希望本文提出的活用绘本资源，深挖德育道理多元联系生活，融合德育理念绘本联系生活，达成德育目标家校共同合作，助力幼儿成长等绘本德育指导策略能够对广大幼儿教师与家长有所帮助。参考文献孙鸣阳浅析学前教育阶段例如，上文中我们提到幼儿教师已经借助大卫，不可以的绘本，引导幼儿形成了不可以玩食物的认知，但在日常幼儿管理中，我们发现部分幼儿在用餐期间虽然没有玩弄食物，但却存在挑食偏食的现象，即偷偷用纸巾将不爱吃的西蓝花包裹起来，准备趁老师和同伴不注意的时候，丢进垃圾桶。如果幼儿教师直接对其行为采取强制态度，不仅会伤害幼儿的自尊心，同时也会极大地伤害幼儿与教师至今的情感。这，从这视角建立绘本与生活的联系，可以给予幼儿更有效的指引。为了避免让幼儿教育小学化倾向与培养幼儿核心素养提升达到同频共振效果......”。

4、“.....在反复实践大量案例的验证下，幼儿语言绘本成为了广大幼儿教师及家长推崇的种幼儿成长陪伴书籍。因此，本文从新时期幼儿教育教学实践工作的开展入手，对如何借助幼儿语言绘本进行幼儿德育渗透中准备用纸巾包好的西蓝花，然后让幼儿说出不可以。幼儿教师这种点到而止的德育方式，不仅可以很好地维护幼儿的面子，更可以使幼儿在正确与中，自主做出选择，自主参与成长，更好地达成德育目标。因此，我们认为在新时期的幼儿德育工作中，充分挖掘绘本价值，不仅仅是要让幼儿在绘本中有所收获，更要让幼儿在生活中得到绘本的指引与启发。总结借助绘本开展德育工作更是十分必要的，它不出的道德要求，也只能单方面服从，并不懂其中的道理，而要想让其内化为自己的道德素养，也就更是难上加难。而借助绘本开展道德素养的教育，让幼儿能够以看代读，以画代字，就可以有效避免识字能力不足的束缚......”。

5、“.....基于幼儿语言绘本活动中渗透德育的探究论文原稿。例如，上文中我们提到幼儿教师已经借助大卫，不可以的绘本，引导幼儿形成了不可以玩食物的能让幼儿在内心中获得认同，而如果幼儿教师巧妙借助绘本将生活中的大道理展示给幼儿，则可以使幼儿更好的理解，更自然的接受。其次，借助绘本可以使幼儿在故事阅读与思考中，自然而然建立道德理念，懂得明辨是非的道理。幼儿和儿童天生对故事就没有免疫力，生下来对故事就有着浓厚的兴趣，而绘本往往是圍绕个主题个故事展开的。幼儿教师借助这种故事形式，将道德教育融入其中，将幼儿的生活基于幼儿语言绘本活动中渗透德育的探究论文原稿展开研究探索。绘本联系生活，达成德育目标除了在绘本选取中，建立德育理念与幼儿生活之间的联系外，在日常生活中，幼儿教师也应该有意识地以绘本为指导，对幼儿的各种行为进行引导。让德育绘本形成提醒幼儿规范自我行为的有效途径与方法......”。

6、“.....同时对幼儿绘本有着浓厚兴趣的基础上，从这视角建立绘本与生活的联系，可以给予幼儿更有效的指引。科学咨询，姚若云重德育，传文明对幼儿德育与传统文化节日相结合的教学思考教师，。绘本联系生活，达成德育目标除了在绘本选取中，建立德育理念与幼儿生活之间的联系外，在日常生活中，幼儿教师也应该有意识地以绘本为指导，对幼儿的各种行为进行引导。让德育绘本形成提醒幼儿规范自我行为的有效途径与方法。尤其是当幼儿已经接触了足够多的幼儿绘本，同时对幼儿绘本有着浓厚兴趣的基础上育价值的幼儿教学提供了无尽的发展空间。以往的幼儿教育工作由于缺乏发展性的教育理念，更倾向于在幼儿教育期间指引幼儿获得看得见的知识，而新时期的幼儿教育工作更加关注幼儿隐形素养的成长。而将语言绘本融入到幼儿教育教学工作中，就为幼儿隐形素养的提升提供了个全新的平台与空间......”。

7、“.....我们认为仅可以使德育工作变得简单高效，更可以使幼儿在参与的过程中收获更多成长更快。希望本文提出的活用绘本资源，深挖德育道理多元联系生活，融合德育理念绘本联系生活，达成德育目标家校共同合作，助力幼儿成长等绘本德育指导策略能够对广大幼儿教师与家长有所帮助。参考文献孙鸣阳浅析学前教育阶段影响幼儿德育教育发展的因素基础教育论坛，邢玉平幼儿德育与动画片观赏相结合的心理学依据认知，但在日常幼儿管理中，我们发现部分幼儿在用餐期间虽然没有玩弄食物，但却存在挑食偏食的现象，即偷偷用纸巾将不爱吃的西蓝花包裹起来，准备趁老师和同伴不注意的时候，丢进垃圾桶。如果幼儿教师直接对其行为采取强制态度，不仅会伤害幼儿的自尊心，同时也会极大地伤害幼儿与教师至今的情感。这时，我们建议幼儿教师以委婉的方式俯下身去，悄悄对该幼儿说大卫......”。

8、“.....就可以使幼儿在阅读思考参与中逐渐提升明辨是非的能力逐渐提升自我约束与控制的能力逐渐形成积极乐观的人生态度。最后，借助绘本开展幼儿道德教育工作，还可以有效打破幼儿汉字认知的束缚，让语文基础不成为幼儿道德素养提升的绊脚石。在以往的道德教育实践中，由于幼儿识字能力有限，记忆能力不足，因此教师在将些硬性规定告诉幼儿时，幼儿是无法达到入心入脑效果的，对于教师提幼儿阶段开展道德教育的启蒙工作也是尤为重要的，同时，语言绘本更是为幼儿道德教育工作的开展提供了有效平台。首先，借助绘本可以将生活中的大道理以更容易为幼儿所理解的方式展现在幼儿面前。相对于其他年龄段的学习者而言，幼儿阶段的个体在理解能力认知能力等各个方面都极其有限，同时他们又有着较强的模仿能力和好奇心。因此......”。

9、“.....般而言，幼儿语言绘本中的汉字较少，主要以具有逻辑性连贯性的图片串联而成，这种形式的绘本就为幼儿提供了丰富的想象空间与表达空间。将这种绘本融入到幼儿教育教学工作中，也就更有助于促进幼儿的全面发展。更为重要的是将绘本教学理念融入到新时期幼儿教育工作中，更为新时期避免幼儿教育小学化的教育实践提供了个全新的窗口，为丰富多彩且充满教进行提问你们最爱的人是谁幼儿自然会说出我最爱妈妈。而这样关于亲情的德育课，教学效果也就自然显现出来了。基于幼儿语言绘本活动中渗透德育的探究论文原稿。语言绘本在幼儿教育教学中的积极作用幼儿阶段是个体语言能力提升的黄金时期，更是认识生活认识世界的关键阶段。在新时期的幼儿教育教学工作中，充分挖掘绘本价值，让绘本成为陪伴幼儿茁壮成长的有效工具，将具有如下运用与实......”。