1、“.....提高语文实践能力，反过来又能增强学生的课内阅读能力。开展课外阅读教学，首先需要语文教师立足于学生群体，针对学生的需要来阅读打下坚实的基础。参考文献马丽霞核心素养在小学语文阅读教学中的培养策略分析考试周刊，何爱武小学语文核心素养培养对阅读教学产生的影响探究小学生，黄丹小学语文核心素养培养对阅读教学的影响分析小学生，责任编辑李源。关键词核心素养小学语文阅读教学核心素养的培养需要个过程，对小学语基于核心素养的小学语文阅读教学策略初探论文原稿此之外，教师还可以开展读书交流会，及时检查学生的阅读情况，督促学生按时阅读。在交流会上，学生可以通过朗读演讲舞蹈戏剧等方式来展示自己的阅读成果，还可以与同学交换书籍阅读......”。

2、“.....切实地提升学生拓展阅读的效率，提高学生的阅读能力。结语随着时代的变化，小学语文阅读教学增强学生的课内阅读能力。开展课外阅读教学，首先需要语文教师立足于学生群体，针对学生的需要来推荐课外书目。比如，在义务教育第学段的学生年龄尚小，教师可以推荐儿童绘本类书籍，联合学生与家长，开展亲子阅读活动，在阅读故事和赏析插图的同时提升学生的审美鉴赏能力第学段学生的思维开始逐步发展够满足小姑娘的心愿，使其鼓起战胜病魔的自信，这样能够让课堂处在种活跃状态。在此之后，教师可指导学生对语言加以梳理以及整合。基于核心素养的小学语文阅读教学策略初探论文原稿。摘要随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断地摸索研究新的教学方法......”。

3、“.....议题紧紧围绕核心素养语文教师可以借助语言积累对学生语言文字方面的材料进行丰富。开展群文阅读教学期间，语文教师可对议题进行丰富，借此对有关内容加以拓展，便于学生积累语言材料，培养学生的语感。同时，教师还需强化学生语言表达以及交流能力，促使学生学会出错便会使其流于形式，于是，教师对开展课外实践避之不及。这使得学生对语文知识的积累并不深厚，没能领悟阅读学习的精髓，不能很好地将书中所学习的内容应用到生活实践中去。针对阅读教学中存在的问题，加强核心素养对语文学习的渗透，开展拓展性阅读教学势在必行。核心素养为语文教师的教学设计安排的渗透，开展拓展性阅读教学势在必行。核心素养为语文教师的教学设计安排指明方向，教师可以根据学生的实际情况来组织教学活动......”。

4、“.....使学生每节课都能够有所收获，开展拓展阅读，打开学生的学习壁垒，将语文阅读学习拓展到教材之外和课堂之外，使学生能够具备多条获取知识的途径，促可组织学生进行群文阅读。这个议题很有童趣，可以激发学生的想象力，促使学生了解豌豆成长能够满足小姑娘的心愿，使其鼓起战胜病魔的自信，这样能够让课堂处在种活跃状态。在此之后，教师可指导学生对语言加以梳理以及整合。并且教师的阅读教学活动总是局限于课堂之上，对课外知识的补充仅限于作者简介读文本为联系，借助阅读来帮助学生丰富识字积累，端正写字姿态，也为学生的写作积累大量的素材。基于核心素养的小学语文阅读教学策略，议题紧紧围绕核心素养语文教师可以借助语言积累对学生语言文字方面的材料进行丰富。开展群文阅读教学期间......”。

5、“.....借此对有关内容加以拓展，便于基于核心素养的小学语文阅读教学策略初探论文原稿明方向，教师可以根据学生的实际情况来组织教学活动，加强阅读学习的针对性，使学生每节课都能够有所收获，开展拓展阅读，打开学生的学习壁垒，将语文阅读学习拓展到教材之外和课堂之外，使学生能够具备多条获取知识的途径，促进学生阅读能力的形成，还能够让学生在实践中学语文用语文爱语文。掌握有效的閱读方法，顺利培养学生的自主阅读能力，为发展学生的语文学科素养积累成功经验。基于核心素养的小学语文阅读教学策略初探论文原稿。并且教师的阅读教学活动总是局限于课堂之上，对课外知识的补充仅限于作者简介课文背景课下注释等几个方面，加之课外活动教学存在定的风险，如果组织活动活使用社会资源来激发学生读书的学习兴趣......”。

6、“.....强化学生的核心素养，让学生喜欢阅读，勇敢表达自己对文章的观点，喜欢结合实际问题以及联系自身实际发散思维，这样才能为学生以后的语文阅读打下坚实的基础。参考文献马丽霞核心素养在小学语文阅读教学中的培养策略分析考试周刊，学生阅读能力的形成，还能够让学生在实践中学语文用语文爱语文。，展现阅读能力在培养学生语文学科素养的教学活动中，语言运用与建构素养十分重要，也是本学科的个教学特点，应该切实培养学生的听说读写能力。因此，在阅读教学中，小学语文教师应该要及时引导学生自读课文，切实展现学生的阅读能力，使文背景课下注释等几个方面，加之课外活动教学存在定的风险，如果组织活动时出错便会使其流于形式，于是，教师对开展课外实践避之不及......”。

7、“.....没能领悟阅读学习的精髓，不能很好地将书中所学习的内容应用到生活实践中去。针对阅读教学中存在的问题，加强核心素养对语文学生积累语言材料，培养学生的语感。同时，教师还需强化学生语言表达以及交流能力，促使学生学会正确运用情境展开对话，强化和他人的沟通交流。对文学作品进行讲解时，教师可引导学生结合当时的社会背景与历史背景对作者的具体写作意图加以判断。例如，开展个豆荚里的粒豆的教学活动，在教学期间，语文教爱武小学语文核心素养培养对阅读教学产生的影响探究小学生，黄丹小学语文核心素养培养对阅读教学的影响分析小学生，责任编辑李源。摘要随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断地摸索研究新的教学方法。在小学语文教学中，阅读教学起着重要的作用......”。

8、“.....还可以与同学交换书籍阅读。由学生彼此之间进行监督，切实地提升学生拓展阅读的效率，提高学生的阅读能力。结语随着时代的变化，小学语文阅读教学成为培养学生综合素质教育中的重要环。教师在教学过程中，需要学会如何合理运用学生的心态，以及荐课外书目。比如，在义务教育第学段的学生年龄尚小，教师可以推荐儿童绘本类书籍，联合学生与家长，开展亲子阅读活动，在阅读故事和赏析插图的同时提升学生的审美鉴赏能力第学段学生的思维开始逐步发展。为提升学生的思维品质，教师就可以推荐寓言类诗歌类和童话类的作品，培养学生想象力的同时也影响阅读提出更高的要求......”。

9、“.....满足学生的阅读需求。这些增加学生学习乐趣的方式让语文课堂变得丰富，让学生的语文学习情感变得强烈，也在潜移默化的过程中培养了学生的核心素养。所以，教师对语文阅读方法展开细致的研究，以便进步提升学生的综合素养。基于为培养学生综合素质教育中的重要环。教师在教学过程中，需要学会如何合理运用学生的心态，以及灵活使用社会资源来激发学生读书的学习兴趣，以此达到更好的教学目的，强化学生的核心素养，让学生喜欢阅读，勇敢表达自己对文章的观点，喜欢结合实际问题以及联系自身实际发散思维，这样才能为学生以后的语为提升学生的思维品质，教师就可以推荐寓言类诗歌类和童话类的作品，培养学生想象力的同时也影响学生精神世界的建构第学段的学生已经对语文学习有了定的了解......”。