1、“.....，有助于学生树立正确的荣辱观学校有名特殊学生，自小学入学起，学业表现和德育表现均不佳。由此可见，在研学活动中，学生需要结合课内外知识去解决研学问题。他们的地理历史美学等知识丰富了，认知能力发展了。学生实地采访村民，了解村子的历史，发现问题，并提出解决方案。在真实场景中锻炼了信息收集分析及处理能力。在信息加工输出方面，学生代表基于关键能力的新时代德育策略论文原稿生的语言表达能力。另外，学生团结合作，起制定解决方案。他们实际动手能力，沟通交流能力，合作能力提升了。整个活动，他们对番禺乡村的认识是立体的，加深了对番禺本土文化的认识，更热爱家乡......”。

2、“.....综上所述，关键能力践促使学生发挥了自己的创新能力和动手能力，其能力也得到了教师和同学的认可，这使他获得了成就感，逐步树立了正确的荣辱观。自此，该生的德育表现也越来越好，学业成绩也在逐渐进步。由此可见，在研学活动中，学生需要结合课内外知识去解决研学问题。他们的地中得到落实。关键能力促进德育水平的提高有效的德育活动，有助于学生关键能力的培养。与此同时，关键能力的提升，也能够反作用于德育教育，推动学生思想道德水平的提高。，有助于学生树立正确的荣辱观学校有名特殊学生，自小学入学起，学业表现和德育表现均不佳德育活动促进关键能力的培养德育活动的开展......”。

3、“.....达到德育效果的同时，也能够促进学生关键能力的发展。，有助于认知能力的培养认知能力，包含了独立思考逻辑推理信息加工学会学习语言表达和文字写作的素养终身学习的意识和能力这些在内，是更要注意实践活动的落实，在德育活动中渗透思想教育，于潜移默化中提高学生的思想道德品质。年月，中共中央办公厅国务院办公厅印发的关于深化教育体制机制改革的意见指出要注重培养支撑终身发展适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，流完成升降旗的集队升降旗收队，这也锻炼了学生的合作能力。此外，小学部每两周推举升旗手，介绍升旗手的榜样事例。仪式教育活动庄严神圣......”。

4、“.....通过榜样力量加强了学生的同伴认同，促使他们有着致的前进方向，提升了集体凝聚力。，有助于创新稿。，有助于培养学生的家国情怀为了培养学生的爱国主义精神，番禺中学附属学校为住宿生组织了每日升降国旗活动。每日清晨学生集队升起，每日傍晚再集队降旗。以住宿班班级为单位，轮流负责升降旗。通过这种形式，培养学生升旗的仪式感，并将国旗法的内容，潜时，更要注意实践活动的落实，在德育活动中渗透思想教育，于潜移默化中提高学生的思想道德品质。年月，中共中央办公厅国务院办公厅印发的关于深化教育体制机制改革的意见指出要注重培养支撑终身发展适应时代要求的关键能力......”。

5、“.....关键能力的培养不应该只着眼于职业教育的培养，它是超越职业界限的能力，与纯粹的专业职业技能和知识没有直接的联系，却蕴涵着丰富的德育素养所以，具体化包括认知能力合作能力创新能力职业能力。基于关键能力的新时代德育策略论文原稿高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征。这里强调了学生的主体性地位和主动学习的特点。据此，我们认为，德育也应当由传统的教转向学生的学。注重思维方式培养的同时，与中锻炼并提升相应的能力。因为，在参与德育活动时......”。

6、“.....确定基本认知，进行逻辑推理，最后完成输出表达。因此，当学生参与德育活动时，关键能力的培养就在无意识中得到落实。新时代德育与关键能力的内涵新时代背景下的素质教育，要求教育以能力的发展学校在学生宿舍楼下设置了面德育墙，德育墙上要绘制宣传图案，由教师和学生合力完成设计和现场绘画。用涂鸦活动进行德育，以学生喜欢的形式进行德育教育，又发展了学生的创新能力。新时代德育与关键能力的内涵新时代背景下的素质教育，要求教育以全面移默化地渗透其中。长而久之，在这种仪式感的陶冶中，学生逐步培养了爱国主义精神。而这种爱国主义精神的培养，既推动了学生培养每日早起的意志力......”。

7、“.....与此同时，学校将活动的组织权交由学生，各班学生在了解基本流程后，自行，强化学生关键能力的培养。关键能力的培养不应该只着眼于职业教育的培养，它是超越职业界限的能力，与纯粹的专业职业技能和知识没有直接的联系，却蕴涵着丰富的德育素养所以，具体化包括认知能力合作能力创新能力职业能力。基于关键能力的新时代德育策略论文面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征。这里强调了学生的主体性地位和主动学习的特点。据此，我们认为，德育也应当由传统的教转向学生的学......”。

8、“.....也能够促进学生关键能力的发展。，有助于认知能力的培养认知能力，包含了独立思考逻辑推理信息加工学会学习语言表达和文字写作的素养终身学习的意识和能力这些在内，是关键能力内涵中的第内容。德育活动能够提高学生的思想道德修养，促使学生在参教师与家长屡屡教导均无明显改善。但在特色课程课上，该生表现出极大的兴趣，也展现其较强的动手能力。该生首次在课堂上循规蹈矩地跟随着老师的节奏，并在此基础上发挥自己的创意，独立完成了机器人的拼组活动，其大胆创新受到了教师的表扬。本次课程实思广益后给村长写建议信......”。

9、“.....无形之中锻炼了学生的语言表达能力。另外，学生团结合作，起制定解决方案。他们实际动手能力，沟通交流能力，合作能力提升了。整个活动，他们对番禺乡村的认识是立体的，加深了对番禺本土文化的认识，的提高有助于学生树立正确的荣辱观，增强学生自信心，培养学生的公民意识，从而提高学生的思想道德修养，体现了对德育的促进作用。参考文献于伟彪，韩孜瑶试论当前我国学校德育的困扰及对策河北企业，潘弋璐德国职业教育的关键能力培养理念及其启示职业教育理历史美学等知识丰富了，认知能力发展了。学生实地采访村民，了解村子的历史，发现问题，并提出解决方案。在真实场景中锻炼了信息收集分析及处理能力......”。