1、“.....应引导学生积极参与评价，如课前评价对组员学习材料的准备和理解课中评价组员学习的过程发现与收获课后评价组员知识掌握和运用以及评价合作的效果和成绩等。只有对小组学习施以全方位的有效的评价，才能调动起每个合作成员的积极性，使每个学生在学习活动中不仅关注他在合作中的成果，更要关注线上作业完成管理制度等，使云课堂学习的各项常规要求都有明确的行为指引，让每个学生都明确在线学习的班级管理要求学习管理要求，也让这些班规制度真正能够约束每个人的线上学习行为，增强云班级凝聚力，提高云班级管理的效率。轮值云班干，让每个学生都成为班级的管理者从教育心理学的角度看，每个学生都希望得到展示和他人的认可。在常规班级管理中许多老师也会实行值日班长值周班长常务班委等班干轮值措施，以增强学生自我展示的机会，让学生不管在学习上还是在班级管理上都表现得更主动和高效。作为云班级的管理......”。

2、“.....云班干轮值也是最有效的云班级管理的实施方式。实施云班干轮值制度，首先要明确云班干的管理责任和工作范围，让云班干各司其职各尽所能。其次是云班干的有效评价，提高云班干的工作实概念与定位云课堂是以云计算技术为核心，以语言视频及数据文件承载教学内容的种实现教学资源共享的远程教学课堂形式。基于云课堂采取智能移动学习终端云平台作为教学工具，利用平台提供的互动反馈交流协作答疑和诊断等功能，开展线上线下混合式教学，成了当下云课堂教学的主流。经过段时间的云课堂的实施，老师们对云课堂有了更多的认识，也积累了不少云课堂教学的经验。在开展云课堂教学的同时开展了教师间的远程集体备课同步课堂研讨远程教学方法指导等教学研讨活动。同时，利用各种在线平台在课后实施同步作业反馈和指导，及时了解和反馈学生知识掌握水平，帮助学生及时反馈诊断反思，完成知识内化......”。

3、“.....更为常规的课堂教学注入新的动力。基于云课堂的小学数学教学评基于云课堂的小学数学教学评价策略探索论文原稿对，对，这样做准确。师介入评价确实这样的办法能准确算出喝了的水的容积，看来很多同学都同意了他们小组的观点，但好像有点麻烦。况且如果没有量杯怎么办交流区沉默评析在线互动的特点是学生基于问题会有不哟杨的看法，平时不敢发表意见的同学，在其他同学的带动下也会积极发言，并且据理力争，这是常规教学对于这部分同学难以逾越的。摘要因为疫情的影响，云课堂教学迅速地进入了广大师生的视野。作为种新的教学方式，云课堂的教学实施的效果如何如何评价如何改进成了开展云课堂教学急需研究解决的问题。本文通过在小学数学云课堂实施过程中实施即时性评价延时性评价以及开展云班级云小组的实践研究，探讨基于云课堂的小学数学教学的评价策略。通过有效的教学评价......”。

4、“.....提高云课堂实施的效率学习内容的充分预知。虽然云课堂教学不能像常规课堂那样可以在动手实践中及时对学生的方法加以引导，但如果能结合前臵学习的充分交流，那么，在云课堂的师生互动环节，学生在小组合作的引领下，也会变得有话可说有话敢说。在个个层层深入的问题探讨中，适时引导学生开展线下的动手实践亲身感受，让学生能有感而发。同时，在整个互动学习过程中，及时快速地对学生的表现给予评价和响应，如同学评价自我体验教师评价等都会成为学生在线学习持续的动力。在这样的互动学习过程中无论是肯定质疑或补充，都表现出对每个学生每个学习小组的关注，这对学生来说是种学习心理的需要，对学生形成学习的自信心和持续学习的动力都将有着积极的影响。云作业，探索云课堂教学延时性评价策略。云课堂的即时性评价可以很好地了解学生线上学习的参与和认识，也积累了不少云课堂教学的经验......”。

5、“.....同时，利用各种在线平台在课后实施同步作业反馈和指导，及时了解和反馈学生知识掌握水平，帮助学生及时反馈诊断反思，完成知识内化。可见云课堂的引入不仅解决了当前因延迟开学所带来的教学实施的问题，更为常规的课堂教学注入新的动力。组代表瓶子的厚度很薄，可以忽略不计啊。老师介入评价确实转化的思想可行，但其这样的计算确实有误差，其次要找个足够大的长方体或圆柱体也不容易。还有其他的想法吗组代表我觉得可以先算出剩下的水的容积，然后把瓶子装满水倒进规则容器中，计算整瓶水的容量，最后减去剩下的水，就可以知道喝了的水的容積。其他小组成员对，对，这样做准确。师介入评价确摘要因为疫情的影响，云课堂教学迅速地进入了广大师生的视野。作为种新的教学方式，云课堂的教学实施的效果如何如何评价如何改进成了开展云课堂教学急需研究解决的问题......”。

6、“.....探讨基于云课堂的小学数学教学的评价策略。通过有效的教学评价，指导教师改进云课堂教学实施的策略，提高云课堂实施的效率。关键词云课堂小学数学教学评价策略因为疫情的影响，云课堂迅速进入广大师生的视野。停课不停学,云课堂利用网络空间建立起了个虚拟的教室，为广大师生创造了个全新的教与学的体系，让老师们和孩子们在疫情期间实现教与学的不断档，极大地缓解了延迟开学对教学的影响。然而，面对全新的教学方式，教师和学生都面临着诸多挑战。如，如何关效果做出评价，从而调动学生的学习热情和积极性。课堂教学是师生互动的多边活动，小组学习更体现学生在学习过程中所体现的知识以外的情感和态度。及时的对小组学习的情况给予客观评价，不单是课后的种结果性的评价，更应该是种贯穿于课堂教学活动的始终的即时性评价......”。

7、“.....使课内课外的小组学习更趋完善和高效，有效地促进学生之间的发展。小组学习的评价除了来自课堂上老师的赏识同学的鼓励，更多的是课堂外学习情况的展现，教师除了在课堂上对学习过程生成进行即时评价，也应对有小组学习所展现的学习组织态度与协助等方面对每小组成员的都给出些肯定与鼓励的评定。这样，在次次的肯定与激励中，小组学习获得不竭的发展动力，也让学习小组品尝到成功的愉悦，增强小组互助学度，首先要明确云班干的管理责任和工作范围，让云班干各司其职各尽所能。其次是云班干的有效评价，提高云班干的工作实效。如，安排线上考勤班长学习委员纪律管理员等云班干分别负责每天的线上考勤前臵学习情况汇报课堂学习监督小组评价管理作业管理等。通过每周的在线班队课，定期让全体学生对班干完成工作的客观评价，促进云班干工作实效的提升......”。

8、“.....集体的荣誉感也会增强。云小组，探索线上学习的小组评价策略，激发学生云课堂学习的兴趣提高云课堂的学习效率。从云课堂的教学实践我们发现，云课堂最大缺陷就在于互动性严重不足，教师不能及时发现学生的学习问题，不能及时改变教学方法，尤其是评价严重滞后，很大程度上影响了学生的学习效果。构建云舌剑讨论热烈组代表我们小组认为觉得要求老师喝了多少水，就是要求瓶子空出部分的容积。基于云课堂的小学数学教学评价策略探索论文原稿。云班级的管理策略，为云课堂的教学实施与评价提供保障班级管理是教育获得成效的保证。良好的班级管理是学生人格修养习惯的培养的重要保障。云课堂衍生了云班级，老师如何更有效地在云端对学生进行教育教学管理，促使学生自觉学习，养成习惯增强能力提升品格成了开展云课堂实施评价的首要问题。为此我们开展了线上云班级管理的探讨。制定云班规......”。

9、“.....云班规的制定应围绕云课堂学习的相互监督与鼓励为目标，以民主共建，自主管理为原则，努力营造线上学习的行为准则，让每位学生在这样的行为准则的约束下潜移默化地把自己的思想与言行统到正确的轨的不受限制性获取知识途径有更加多样灵活性。云课堂更能凸显教师教学的开放性和学生学习的主体性。因此，基于云课堂的小学数学教学评价不仅是对教学内容与教学目标达成学生学习效果等结果性的评价，更是对教学的组织方式师生互动教学环境学生能力形成等过程性的评价。基于云课堂实施的小学数学教学评价策略动多向交流，探索云课堂即时评价的策略有效的课堂教学是动态生成的，学生对知识的理解和掌握也是随课堂的变化而生成的。云课堂教学应该充分运用网络实时交流的优势，利用讨论交流区举手发言区等工具，开放多向交流，促进学生之间的互动生成。同时，在互动交流中，教师要善于把握教学交流的进程......”。