1、“.....只有将先进的信息技术同初中历史课堂相融合，才能在真正意义上挖掘出学生的学习动力，吸引学生专注力，同时转变学生对于历史知识古板的认知，让学生体会到历史的魅力和趣味性。在这样的环境下，学生的历史知识水平及核古板的认知，让学生体会到历史的魅力和趣味性。在这样的环境下，学生的历史知识水平及核心素养才可得到全面提升。比如，教师在教学资本主义制度的初步确立时，可以将美国的独立作为例子，运用信息技术来给学生展示该课内容。当学生对教材中的知识产生了初步印象后，教师再通过信息技术引导学生参与历史知识挑战的小游戏，如青蛙过河基于核心素养下初中历史教学的思考与分析论文原稿初中历史教师应当要始终坚持以生为本的原则，采用信息技术来辅助历史教学，同时科学运用合作教学法，帮助学生树立起自信心与自主学习的观念......”。

2、“.....并养成其终身学习意识。参考文献尹小平对初中历史课堂如何体现学科核心素养的几点思考课程教育研究，韩琼基于学科核心素养的初中历史教学优化课如询问学生第次工业革命给当时的社会带来了怎样的影响当学生结束探讨之后，再引导其通过各种途径寻找到有关工业革命的历史资料，鼓励学生在小组内和其他成员相互合作，对资料实施整理及分析，在讨论与沟通过程中完成相应的学习任务。最后教师带领学生共同撰写研究报告，得出研究成果，并对其最终的结果进行修正。比如教师可指导学全面开发出来，积极动脑思考历史问题。而通过对信息技术的灵活运用，能够激发学生自主展开思考，强化其探究精神，让学生可以把学到的知识充分利用起来。在活跃课堂氛围的同时，还能达到培养学生核心素养的目标。第，科学运用合作教学法。进行初中历史课堂教学时，要培养学生的核心素养......”。

3、“.....使学生第，有助于让教学内容更为贴合新课标的要求。以往有的教师在历史教学时，偶尔会出现教学内容和新课标的需求相脱节的情况，这样不但会误导学生，还容易使学生的发展和新课标内容背道而驰。所以教师在教学时，必须要着重凸显出核心素养的培育理念，让学生能够按照新课标的需求逐渐成长为社会所需要的优秀人才，确保学生能够顺利地升学生的学习兴趣。在此基础上，鼓励学生自主探究，找到能够证实这些历史故事的科学根据，最终再把教学落实到书本上来。基于核心素养下初中历史教学的思考与分析论文原稿。初中历史教学中培养学生核心素养的重要作用第，有助于實现学生的全方位发展。当前教育领域中，面对新课标的提出和普及，学校也提高了对学生全面发展的重视程度度，故而教师也需要在历史教学中着重培养学生的核心素养。在采用教学方法时，也应当要转变传统的理念......”。

4、“.....引导学生积极主动地参加到学习活动中。通过这样的途径，不但可以深入挖掘出学生对于历史的兴趣和热情，还能在很大程度上实现学生的全方位发展，为学生将来的进步学习做好铺垫，完善学生的思想及人核心素养下初中历史教学的思考与分析论文原稿。第，有助于让教学内容更为贴合新课标的要求。以往有的教师在历史教学时，偶尔会出现教学内容和新课标的需求相脱节的情况，这样不但会误导学生，还容易使学生的发展和新课标内容背道而驰。所以教师在教学时，必须要着重凸显出核心素养的培育理念，让学生能够按照新课标的需求逐渐成历史及社会的发展都必须要进行技术革命。以此帮助学生建立起积极向上的人生态度，教会学生要刻苦钻研，实现对学生的核心素养培养。综上可知，在初中历史教学中融入核心素养的培育理念，对于学生的思想能力素质等各方面的提高均具有关键性的作用。对此......”。

5、“.....采用信息技术来辅助历史教学，同时基于核心素养下初中历史教学的思考与分析论文原稿故而教师也需要在历史教学中着重培养学生的核心素养。在采用教学方法时，也应当要转变传统的理念，体现出核心素养培育的明显优势，引导学生积极主动地参加到学习活动中。通过这样的途径，不但可以深入挖掘出学生对于历史的兴趣和热情，还能在很大程度上实现学生的全方位发展，为学生将来的进步学习做好铺垫，完善学生的思想及人格。造高效而科学的初中历史课堂，引导学生自主开展学习，并找到条适宜培养初中生核心素养的教学途径。比如，教师讲到封建时代的亚洲国家时，其中会学到古代日本的有关知识。此时教师就可充分利用初中生好奇心强的特征，在讲课之前先给学生播放有关的，让学生观看古代日本的社会经济文化等多方面情况，并讲述相关历史故事......”。

6、“.....进而获得核心素养视角下的能力知识及情感态度发展可能性。例如，当教师和学生同探究工业革命和工人运动的兴起时，就可以把学生分为几个小组，让其合作展开探讨。首先给学生提出个核心问题，制定详细的分组计划。比如询问学生第次工业革命给当时的社会带来了怎样的影响当学生结束探讨之后，再引。初中历史教学中有效培养学生核心素养的策略第，坚持以生为本的原则。教师要转变以往统问答的形式，使用新颖积极的方式与学生互动，让学生能拥有思维自由发挥的空间，突破传统历史学习的束缚。只有坚持以生为本原则，鼓励学生自主思考，合作探究，并努力开展创新实践，才能够真正强化其核心素养。教师可充分结合学生的实际需要，打为社会所需要的优秀人才，确保学生能够顺利地升学并走入社会，把自己学到的历史知识灵活运用到实践当中。针对于此，教师在课堂教学时融入核心素养的培育理念......”。

7、“.....初中历史教学中培养学生核心素养的重要作用第，有助于實现学生的全方位发展。当前教育领域中，面对新课标的提出和普及，学校也提高了对学生全面发展的重视学运用合作教学法，帮助学生树立起自信心与自主学习的观念。确保学生核心素养获得真正意义上的提升，并养成其终身学习意识。参考文献尹小平对初中历史课堂如何体现学科核心素养的几点思考课程教育研究，韩琼基于学科核心素养的初中历史教学优化课程教育研究，毕阿丽基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究学周刊，。基于导其通过各种途径寻找到有关工业革命的历史资料，鼓励学生在小组内和其他成员相互合作，对资料实施整理及分析，在讨论与沟通过程中完成相应的学习任务。最后教师带领学生共同撰写研究报告，得出研究成果，并对其最终的结果进行修正。比如教师可指导学生搜集瓦特等发明家的资料，研究其获取成功的路径......”。

8、“.....强化其探究精神，让学生可以把学到的知识充分利用起来。在活跃课堂氛围的同时，还能达到培养学生核心素养的目标。第，科学运用合作教学法。进行初中历史课堂教学时，要培养学生的核心素养，还必须要坚持对合作教学法的妥善应用，使学生能够始终处在良好的交流情境当中，通过与他人的密切协作来取得理想的学习效果，同心素养才可得到全面提升。比如，教师在教学资本主义制度的初步确立时，可以将美国的独立作为例子，运用信息技术来给学生展示该课内容。当学生对教材中的知识产生了初步印象后，教师再通过信息技术引导学生参与历史知识挑战的小游戏，如青蛙过河，先用鼠标点击准备过河的小青蛙，屏幕上就会出现和美国独立知识有关的历史问题。只要学先用鼠标点击准备过河的小青蛙......”。

9、“.....只要学生回答正确，小青蛙就能跳到面前最近的张荷叶上。关键词核心素养初中历史教学以生为本以往在开展初中历史教学时，不少教师都把历史知识的讲解和灌输视为教学的重点，把注意力都放到了对教材内容的讲授方面，却忽略了对学生核心素养的培养。历史这教育研究，毕阿丽基于学科核心素养的初中历史课堂教学实践探究学周刊，。基于核心素养下初中历史教学的思考与分析论文原稿。第，采用信息技术辅助教学。当前的历史学科教学离不开信息技术的运用，只有将先进的信息技术同初中历史课堂相融合，才能在真正意义上挖掘出学生的学习动力，吸引学生专注力，同时转变学生对于历史知识搜集瓦特等发明家的资料，研究其获取成功的路径，最终使学生明白科技是第生产力，历史及社会的发展都必须要进行技术革命。以此帮助学生建立起积极向上的人生态度，教会学生要刻苦钻研......”。