1、“.....教师对于游戏的内容游戏的规则游戏的环境的创设等各个环节做了基于师幼视角开展户外自主游戏的策略论文原稿有其独特发展的路径，而非教师可以强加给幼儿的。幼儿的需求怎样才能得到满足这就对教师的专业素养提出了更高的要求。运用幼儿视角可以帮助教师观察到幼儿的真实想法，幼儿成为游戏的主人视角中的视本义就是看观察，角可以理解为角度。基于师幼视角下的游戏......”。

2、“.....也不可以孤立用视角去根据游戏材料的不同也分为很多种，在幼儿园里，沙水游戏是幼儿们喜爱的游戏之。基于教师视角与儿童视角的沙水游戏以及融合教师视角和儿童视角的沙水游戏的实践给予我们多关键词教师视角儿童视角沙水游戏教师视角和儿童视角从广义上来说就是教师眼中的幼儿世界和幼儿眼中的世界......”。

3、“.....片面略去支持幼儿，觉得自己的介入左右了幼儿的想法幼儿在游戏状态的自主性未能真实体现。摘要在户外自主游戏的开展中，沙和水的结合，可以让幼儿们的游戏发光出彩。对于同游合教师视角和儿童视角的沙水游戏的实践给予我们多方位的启示，下面笔者以本园中班班级的沙水游戏为例进行论述。基于师幼视角开展户外自主游戏的策略论文原稿......”。

4、“.....片面的使用观点去解读同现象，会产生不同的结果。游戏是幼儿联结内心世界和外部世界的桥梁。幼儿通过游戏表现他们的内育策略。融合视界下的教育才能全面完整深入具体地表现真实的儿童，儿童的发展才能呈现幼儿独特的自己。基于师幼视角开展户外自主游戏的策略基于师幼视角倾听，让幼儿成为基于师幼视角开展户外自主游戏的策略论文原稿内容......”。

5、“.....让户外自主游戏真正实现儿童的深度学习与教师的有效支持同步发展。合，让户外自主游戏真正实现儿童的深度学习与教师的有效支持同步发展。笔者通过与部分教师和幼儿的谈话中了解到以下困扰教师的困惑，幼儿们不感兴趣，但不知道运用怎样的师要具有儿童视角，因为儿童视角展现的是孩子眼中的世界，但是作为教师，我们的工作是促进幼儿的发展......”。

6、“.....而非教师可以强加给幼儿的。在户外自主游戏的开展中，沙和水的结合，可以让幼儿们的游戏发光出彩。对于同游戏内容，教师视角和儿童视角下的沙水游戏有哪些不同呢本文将教师视觉与儿童视觉进行视界世界，又通过游戏获得对外部世界的感知。而游戏活动根据游戏材料的不同也分为很多种，在幼儿园里，沙水游戏是幼儿们喜爱的游戏之......”。

7、“.....角可以理解为角度。关键词教师视角儿童视角沙水游戏教师视角和儿童视角从广义上来说就是教师眼中的幼儿世界和幼儿眼中的世界。这两个儿的需求怎样才能得到满足这就对教师的专业素养提出了更高的要求。运用幼儿视角可以帮助教师观察到幼儿的真实想法，并将其与教师视角下的解读进行融合......”。

8、“.....基于师幼视角下的游戏，全方位展现幼儿本性儿童视角和教师视角从来不是对立面，也不可以孤立用视角去看待问题。融合视界的教育对教育提出更高的要求。为背后的需求，从而达到支持理解幼儿的最终目的。例如，在沙水游戏中，几个幼儿在烈日下连续十几分钟始终保持用铲子在沙池里进行挖掘的动作。教师在倾听了幼儿的声音时了大限度的规定......”。

9、“.....失去了自我发展的能力。而基于儿童视角的游戏，就要求教师先去观察和了解幼儿的需求，尊重幼儿在游戏过程将其与教师视角下的解读进行融合，生成更有效的教育策略。融合视界下的教育才能全面完整深入具体地表现真实的儿童，儿童的发展才能呈现幼儿独特的自己。基于师幼视角开展待问题。融合视界的教育对教育提出更高的要求。教师要具有儿童视角，因为儿童视角展现的是孩子眼中的世界......”。