1、“.....它说明找到了自我认同感，舒缓了教学压力，排除了不利于教学的负面情感。学习共同体的内涵共同体原指人类社会学范畴的概念，其最早应用于教育领域，是在年博耶发表的题为基础学校学习共同体的报告。报告指出学校是学习的共同体，学基于学习共同体的教师专业发展论文原稿都是处于单打独斗的状态，与其他教师合作沟通的观念非常淡薄。教龄越长，面临的教学问题逐渐增多，并且极其复杂。久而久之，教师忘记了初心与理想，失去了教学兴趣，更不会顾忌日后的专业发展。教师学习共同体为教师提供并开体验和情感......”。

2、“.....学习共同体的内涵包括以下几个方面学习共同体的目的是相互促进，相互学习，发挥群体的动力作用。基于学习共同体的教师专业发展论文原稿。学习共同体利于教师专业发展共同体的核心理念，它说明人与人之间相互平等，团结互助，完成共同的学习任务，促进智力发展。学习共同体需要具备器材购臵场地配备人力分配等基本的学习支持环境。学习共同体的内涵共同体原指人类社会学范畴的概念，其最早应没有氛围，学习的过程只能流于形式......”。

3、“.....悦山斋的环境优美，且有相当数量的教育教学期刊，教师可以随时翻阅。在固定的学习时间里，备课组所有成们就拥有最少两种思想，英国戏剧学家乔治萧伯纳道出了学习共同体的真谛构建备课组学习共同体促进教师专业发展独学而无友，则孤陋而寡闻。这是构建备课组学习共同体的初心，通过组内成员的相互学习，可以聆听他人真诚的可以以老带新，实现教学理念教学方法教學经验的直接传承，也可以是同学科的教师之间的切磋性合作形式自由，可以自发组合，也可以是学校建议组合的结对......”。

4、“.....学习共同体的成员之间应注重协作与交流，形成积极合作彼此信任的学习心态，达到共同成长的目的。在学习模式上除了般的共同学习模式外，还可采用以下模式结对合作模式的范围小于同行交流模式，精准性强，效果明显，通过起励大家努力向前。近些年，我校语文科组有了明显的进步，跟任务驱动机制有极大的关系，每个老师都积极在不同层次的比赛中展现自我，在实现自我发展目标的同时，又推动了整个科组的发展......”。

5、“.....从而达到反思自己的教学行为的目的，促进自我的专业化发展。构建备课组学习共同体之构建交流平台强调学习的效果，激发学习的动机，这就不得不营造个学习的氛围。基于学习共同体的教师专业发展论文原稿性和模式化倾向，因此，没有校外专家的引领和指导，势必造成低水平的重复。只有通过专家讲座专家评课名师导学等形式，促使教师学习共同体及时调整与跟进，才能提升教师的专业成长。交换个苹果，我们还是只苹果，交换种思想，学行为的目的，促进自我的专业化发展......”。

6、“.....激发学习的动机，这就不得不营造个学习的氛围。构建备课组学习共同体之构建任务驱动为了使教师把学习当成自觉主动，甚至是迫切的行要指引，围绕共同学习，起进步的理念，在协作和沟通中促进教师专业能力的提升，促进教学理念的更新，实现教育优质资源共享，从而加快教师的成长。可以邀请专家来指导学习。教师个体在知识结构思维方式认知水平等方面都存在局习互相听课评课等形式的活动，共同探讨研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究......”。

7、“.....共同营造轻松愉快的学习氛围。结对合式检验教师能否在学习共同体之内提升教学理论水平和业务水平，学习模式是关键。学习共同体作为个共同学习共同提高的平台，学习模式的改革是项重点工作，应该通过不同的途径，积极吸收适合初中的学习模式来达到提高学习效果的，我们需要建立有效的任务驱动机制。积极鼓励成员参与各级论文教学设计公开课等比赛。只要确定个目标，围绕这个目标产生的动力是巨大的，所有困难在这动力面前都不值提。然后再确立个集体目标，把大家凝聚在这个目标的周围......”。

8、“.....构建备课组学习共同体促进教师专业发展独学而无友，则孤陋而寡闻。这是构建备课组学习共同体的初心，通过组内成员的相互学习，可以聆听他人真诚的心声以及忠告和批评，从而达到反思自己的与人之间相互平等，团结互助，完成共同的学习任务，促进智力发展。学习共同体需要具备器材购臵场地配备人力分配等基本的学习支持环境。没有氛围，学习的过程只能流于形式。我校每周下午各年级语文备课组在悦山斋的集备活动就校教育最重要的目标是建立真正意义上的学习共同体......”。

9、“.....如教师学生专家等。为了解决教学问题，分享教学体验和情感，促进和谐的人际关系以及个体的健康成长。学习共同体的内涵包括以下几个方面学习了个新的空间，在这个组织里，教师可以找到归属感，找到情感的依托，通过平等的沟通交流，进而开展系列的活动，获得资源咨询指导和反馈，促进教师对新旧知识的反思和迁移，及时地解决问题，在为教师提供技术与心理支持的同时学习共同体既休戚与共，又具有高度的开放性，活动形式多样化，活动内容多元化，学习者之间的高效平等的互动，有利于重新组织自己的思路......”。