1、“.....吕金花学体育游戏在课堂教学中的应用，全心全意投入到拔河运动之中，在呐喊中在坚持中去守护心中的那份团结。既然是比赛，就定会有输家，即使是已经用了全力，也还是可能会失败。因此，当学生们为拔河比赛筋疲力竭感到气馁时，教师更是应该充分利用这个机会，对学生展开道德教育，告诉学生失败以后不抱怨不埋怨不在同伴身上找借口，也是基于立德树人的年级体育拔河比赛的开展论文原稿人视角开展小学体育教学，教师不妨将道德教育与拔河建立联系，即从德育故事对学生进行引导，用德育故事帮学生在赛前进行加油打气，引导学生在拔河比赛中懂得更多的道理......”。

2、“.....教师可以在教室中为学生讲解根筷子与把筷子的故事，让学生意识到只筷子轻轻就能够被折断，而把筷子就排列技巧。同时还应该在技巧讲解中鼓励学生不要怕摔倒，全体人尽量向后倾斜,重心压低，集体向后仰，同时鼓励学生克服自身恐惧心理，相信老师的指导，相信同伴的协作，在真诚与依赖中更好地体会拔河的运动魅力基于立德树人的年级体育拔河比赛的开展论文原稿。年级拔河比赛的有效开展途径那么，小学生以拔河为实践内容，在参与和体验中感受拔河的运动要领，在参与和体验中掌握拔河体育运动的精髓。例如在赛前指导以及赛后总结中，教师从拔河的技巧以及正确的拔河姿势角度对学生进行引导......”。

3、“.....在深入领会小学体育教育立德树人理念的基础上，我们认为年级小学生参与拔河比赛具有如下意义与价值是培养学生合作意识，提升团体凝聚力。拔河比赛是两个团队力量的较强额，而非人与人之间的比拼，因此拔河比赛需要学生们以合。通过拔河比赛的参与，学生们会体会到大体积的学生在拔河比赛中更能够发挥出自己的力量，进而对自己的同伴产生认同感与亲切感。是参与民间运动形式，提升学生自豪感。关键词立德树人小学体育低年级拔河比赛深入挖掘传统体育运动形式价值，深入挖掘体育运动活动的内涵价值，给予学生更全面细致的指引参与进来，需要学生心往处想，劲往处使，这样的运动形式，更有助于年级小学生感受集体的力量，实现团体凝聚力的提升......”。

4、“.....深入挖掘体育运动活动的内涵价值，给予学生更全面细致的指引，这是新时期小学体育教育工作者的重要责任与使命验，即组学生任意排列，组学生按照体重顺序进行排列，通过两组学生的比拼来验证这排列技巧。同时还应该在技巧讲解中鼓励学生不要怕摔倒，全体人尽量向后倾斜,重心压低，集体向后仰，同时鼓励学生克服自身恐惧心理，相信老师的指导，相信同伴的协作，在真诚与依赖中更好地体会拔河的运动魅力。拔河比拔河运动技巧战略方式以及自我防护等角度对小学生展开专业性的体育训练与指导，让小学生以拔河为实践内容，在参与和体验中感受拔河的运动要领，在参与和体验中掌握拔河体育运动的精髓。例如在赛前指导以及赛后总结中......”。

5、“.....让学生懂得如何做好准备基于立德树人的年级体育拔河比赛的开展论文原稿这是新时期小学体育教育工作者的重要责任与使命，更是小学体育教育工作者展现自身教学智慧与教学能力的重要途径。拔河比赛，作为项有着悠久历史的体育运动项目，其富含的实践价值耐人寻味，其体现的体育精神值得继承和弘扬基于立德树人的年级体育拔河比赛的开展论文原稿。可以获得胜利，这个道理会对学生产生潜移默化的影响锻炼身体，身体棒进而以更积极的心态参与到体育锻炼之中。是感知同伴个体差异，提升同伴认同感。由于年级小学生的生长发育差异较大，因此处于年级的小学生在身高体重方面都会有着显著的差异，而些体重较大的学生则十分容易受到同伴的歧视与嘲笑进步的引导......”。

6、“.....号召学生在参与拔河比赛中要挺准口号，起发力抓准绳子，不松紧有了筷子的故事做启发，当学生接过手中的绳子后，就会自然而然地心往处想，劲往处使，全心全意投入到拔河运动之中，在呐喊中在坚持中去守护心中的那份团结。既然是比赛，就定会有输家，即更是小学体育教育工作者展现自身教学智慧与教学能力的重要途径。拔河比赛，作为项有着悠久历史的体育运动项目，其富含的实践价值耐人寻味，其体现的体育精神值得继承和弘扬基于立德树人的年级体育拔河比赛的开展论文原稿。相对于其它形式的体育运动来说，拔河运动是力量上的较量，力量强的方最在小学体育立德树人中的体现结合拔河运动以及拔河比赛的自身价值，在深入领会小学体育教育立德树人理念的基础上......”。

7、“.....提升团体凝聚力。拔河比赛是两个团队力量的较强额，而非人与人之间的比拼，因此拔河比赛需要学生们以合作的形式动作双手手心要向上拉绳绳要从腋下过脚尖必须在膝盖之前而且在拔河令出之前全身应伸展拉直。在排序上教师也将自己的讲法与排序规则分享给学生不要按力气大小，按体重，从绳子末端到最前线，依次由重到轻排列。为了让学生更直观地体会到这种排列方式的科学性，教师还可以以现场实践的形式组织学生参与是已经用了全力，也还是可能会失败。因此，当学生们为拔河比赛筋疲力竭感到气馁时，教师更是应该充分利用这个机会，对学生展开道德教育，告诉学生失败以后不抱怨不埋怨不在同伴身上找借口，也是团结的之中表现。以拔河为实践内容......”。

8、“.....教师还应该基于立德树人的年级体育拔河比赛的开展论文原稿生在赛前进行加油打气，引导学生在拔河比赛中懂得更多的道理。例如在拔河比赛的准备阶段，教师可以在教室中为学生讲解根筷子与把筷子的故事，让学生意识到只筷子轻轻就能够被折断，而把筷子就很难被折断，从而引导学生认识到团结的重要性。当学生懂得什么是团结以后，教师再从拔河比赛入手对学生进行究科技资讯，王晓芳，刘江宏，辜山民族传统体育文化活态传承的本质与路径体育文化导刊，高响亮拔河运动进校园的价值与实施路径研究文体用品与科技，。年级拔河比赛的有效开展途径那么，我们应该如何建立立德树人与小学拔河比赛之间的联系呢针对年级小学生的认知现状与身体现状......”。

9、“.....总结我们认为在小学年级的体育教学实践中，充分挖掘拔河比赛在小学体育教学中的价值，让拔河运动的内涵与外延充分显现，将更有助于小学体育教师立德树人根本任务的顺利完成，也更有助于小学生体育学科核心素养的提升。希望本文围难被折断，从而引导学生认识到团结的重要性。当学生懂得什么是团结以后，教师再从拔河比赛入手对学生进行进步的引导，使学生在拔河比赛中找到团结的力量，号召学生在参与拔河比赛中要挺准口号，起发力抓准绳子，不松紧有了筷子的故事做启发，当学生接过手中的绳子后，就会自然而然地心往处想，劲往处们应该如何建立立德树人与小学拔河比赛之间的联系呢针对年级小学生的认知现状与身体现状，我们认为从以下角度入手开展年级拔河比赛价值，更值得尝试以拔河为德育课堂......”。