1、“.....在教学中要不断深入学习新课标，转变教育理念，进而改进教学方法，提高教育教学质量，发展学生的能力和创新意识，让学生得到全面健康的发展。目前，新课标在文本结构内容及实施要求等方面进行了改进和完善。主要如下是在文本结构上，新增了学科核心素养和学业局性至关重要的作用，但因农村经济自然条件的限制和城乡元社会结构的羁绊，农村教育依然是整个教育体系中最薄弱的环节。随着新课程改革的不断深入，新课标教学理念所呈现出的科学性先进性以及学习理念学习方式人生观价值观认识观等发生了很大变化，这对广大教师提出了新的要求，必须打破传统教学的围栏，努力去实践新课程标准，探索出适合学生人生观价值观以基于新课标理念提升农村中学生个人素养的策略论文原稿进性以及学习理念学习方式人生观价值观认识观等发生了很大变化，这对广大教师提出了新的要求，必须打破传统教学的围栏......”。

2、“.....探索出适合学生人生观价值观以及认识观不断变化的教学方式，让课堂教学绽放出新光芒。笔者基于促进农村中学生全面持续和谐发展的出发点，从理念介绍现状分析个人素养提升研究等几个方面详细展开，为农村中学教育的文本结构上，新增了学科核心素养和学业质量要求两个部分，内容更全面，结构也更加完整，努力使标准从整体上有较大提升。是在课标内容方面，努力凸显时代性和整体性等。更加关注学科内在联系及学科间的相互配合，克服碎片化及彼此间的脱节等现象。是从实施需求出发，强化指导性可操作性。切实加强对教材编写教学实施考试评价的具体指导。此外，新课标加强了中协议书之类的应用文，学了数学算不了账，学了化学不懂化肥和农药。农村基础教育的课程还没有突破以学科为中心以开学为目标这模式，与农村经济社会发展的要求不相适应。此外，由于城乡社会经济发展机遇不同，致使大部分农村学校过于追求升学率......”。

3、“.....进步阻碍新课标理念的实施。中学生个人素养标准及新课标理念中国学生发由于对新课标的片面解读和理解，许多城乡学校采取相同的课程相同的教材相同的教法和相同的评价标准，教育者无视农村教育的特殊性，以城市学生的知识程度及城市学校的教学条件师资水平为基准规划教学内容，农村中小学的课程设臵带有浓重的城市化倾向，教学内容教学标准教学进度都是以城市学生的平均水平和城市学校的教学条件师资水平为基准而制定的，农村改革力度不大。课程改革的教材，和以前的教材相比，内容简单了，难度降低了，但知识的覆盖面广了，对教师的要求提高了，但很多教师对教材不能理解作者的编写意图，新教材，老教法。大多数教师对新课程改革的认识肤浅学生的座位排列由排排座变成方阵座就是合作学习与分组讨论把过去的你坐下改为你真棒就是尊重学生的人格，不切实际地滥用多媒体就是运用先进的之间的交流......”。

4、“.....别人的教学机智艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。其次，在课堂中推进探究式教学，注重培养学生的核心素养。教学中教师要设法生动引入，创设良好的学习情景，营造学生积极思维的氛围，引导他们去探索，锻炼学生的思前，大部分地区的农村中学在开展索质教育的过程中，无法对新课标理念的实质和内澜进行正确的认识，有的学校将升学与素质教育对立起来，认为践行新课程标准浪费了正常课时的教学时间，从而导致教师学生产生排斥心理。此外，还有学校认为提升学生个人素养就是多安排些课外活动，这些都是对新课标理念实质和内函的认识，因此，要求农村中学给予重新的认识，是尊重学生的人格，不切实际地滥用多媒体就是运用先进的教学手段。诸多因素的影响使农村学校教师难以修成实施新课程的正果，影响了新课程的顺利实施......”。

5、“.....导致农村教育微步不前，教育效果落后，对学生素养的提升效果微乎其微的现状。如何将先进的课堂设备与先进的教学理念相结合，是下步农村中学教育更应注重的问题。步伐，缩小城基于新课标理念提升农村中学生个人素养的策略论文原稿教学手段。诸多因素的影响使农村学校教师难以修成实施新课程的正果，影响了新课程的顺利实施，进而影响了城乡教育的均衡发展。导致农村教育微步不前，教育效果落后，对学生素养的提升效果微乎其微的现状。如何将先进的课堂设备与先进的教学理念相结合，是下步农村中学教育更应注重的问题。基于新课标理念提升农村中学生个人素养的策略论文原稿。研究战役。此项工作的开展虽处于起步阶段，但是随着教育事业的发展，人们对教育的重视，通过对教育的探索和实践，学生个人培养策略也会得到进步的完善。参考文献李醒东农村学校发展问题研究武汉华中科技大学出版社，范爽......”。

6、“.....。目前，有些学校忽略了对课程理念的落实和对学生素养的培养，课堂教学反映，孩子学了语文不会写合同书协议书之类的应用文，学了数学算不了账，学了化学不懂化肥和农药。农村基础教育的课程还没有突破以学科为中心以开学为目标这模式，与农村经济社会发展的要求不相适应。此外，由于城乡社会经济发展机遇不同，致使大部分农村学校过于追求升学率。应试教育依然被看作提高升学率的根本措施，进步阻碍新课标理念的实施。目前，有些维方式，引导学生对出现的问题进行合理的探究，提供符合学科逻辑的知识内容，这样才能在课堂教学中真正地培养出学生的核心素养。總之，农村中学教育是发展教育过程中不可或缺的组成部分，加强农村中学践行新课标，提升学生个人素养教育的实施，直接决定了的教育水平和未来的国民素质。对于我国教育而言，践行新课标理念......”。

7、“.....以便提高教学效率和学生的学习质量。首先，加强教师在教学实践和学习过程中的反思。教师的教学应是不断调节和校正的过程。方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的些固有观念想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学。另方面，要加强教师乡差距为了更好地推动农村中学素质教育的实施，就需要加大努力来缩小城乡差距。然而，城乡差距是客观存在的，并目农村中小学更多地注重应试教育，从而导致农村中小学索质教育推进困难。因此，各地区政府部门尤其是教育部门，要认真落实中共中央国务院关于建设社会主义新农村的若干意见，加快推进社会主义新农村建设，尽可能缩小城乡差距，推动城乡协调发展。校忽略了对课程理念的落实和对学生素养的培养，课堂教学改革力度不大。课程改革的教材，和以前的教材相比，内容简单了，难度降低了......”。

8、“.....对教师的要求提高了，但很多教师对教材不能理解作者的编写意图，新教材，老教法。大多数教师对新课程改革的认识肤浅学生的座位排列由排排座变成方阵座就是合作学习与分组讨论把过去的你坐下改为你真棒就基于新课标理念提升农村中学生个人素养的策略论文原稿条件师资水平为基准而制定的，农村学生的基础和农村学校的教学条件师资水平远远不能达到教学要求。课程内容严重脱离农村实际，反映农村建设需要较少，学生无法获得与农业生产和农村生活有关的知识技能，不知道本乡本地有什么资源，应当怎样合理地去开发利用和保护，忽视了对农村发展和学生发展的基本要求，不能体现农村基础教育的培养方向。很多农村学生家长量要求两个部分，内容更全面，结构也更加完整，努力使标准从整体上有较大提升。是在课标内容方面，努力凸显时代性和整体性等。更加关注学科内在联系及学科间的相互配合，克服碎片化及彼此间的脱节等现象......”。

9、“.....强化指导性可操作性。切实加强对教材编写教学实施考试评价的具体指导。此外，新课标加强了中华优秀传统文化教育，各学科根据各自性质及认识观不断变化的教学方式，让课堂教学绽放出新光芒。笔者基于促进农村中学生全面持续和谐发展的出发点，从理念介绍现状分析个人素养提升研究等几个方面详细展开，为农村中学教育的深入改革和重点发展提出建议。基于新课标理念提升农村中学生个人素养的策略论文原稿。中学生个人素养标准及新课标理念中国学生发展核心素养，以培养全面发展的人为核心，深入改革和重点发展提出建议。基于新课标理念提升农村中学生个人素养的策略论文原稿。农村中学生教育与素养提升现状研究新课程改革已经几年了，农村中学教育工作风景依旧，质量明显落后，新课改只留于形式，由于种种因素的存在，在农村实施新课程步履艰难。关键词新课标农村中学生个人素养农村教育是我国教育的重要组成部分......”。