1、“.....第，教学手段过于陈旧。由于新课改得到了有效的推广，在对高中数学开展教学工作的过程中，对相关的教学，在进行教学的过程中，不敢轻易改变过去的教学手段，生怕学生在进行学习的过程中，不适应新的教学方法，导致成绩下滑，因此继续沿用过去的教学手段，导致学生在学习数学的过程中，热情较低，学习效率低下，加重了教师的教学负担。由于高中数学需要使学生具备更加抽象的逻辑思维，导致学生在学基于转变学生学习方式的高中数学微课教学应用探究论文原稿教学的过程中，采用视频教学的方法，记录教师在课堂上的授课内容，并针对教师的相关授课内容对视频进行整理，将其按照定的章节和知识点进行分类整理，从而记录教师在授课中的教学......”。

2、“.....更加注重教学效率，采用精炼的教学手法，对数学课程中的知识点进行讲解学习过程中的重难点问题。因此，微课教学法在高中数学过程中，具有继续研究和推广的意义。参考文献肖永弘微课教学在高中数学教学中的应用方法研究数学教学通讯，徐永忠，张华运用现代信息技术手段开展高中数学微课教学中学数学教学参考，张慧霞强化高中数学微课教学功能，实现教学质量提升自身的地位，以学生为主导教师为引导的教学模式，构建相关数学知识。例如，学生在学习函数单调性的时候，对有的相关单调性掌握较弱，导致在作业中反复出错。如在单调性的认識过程中，需要着重提示学生注意验证等号是否成立的情况，提高学生对细节的掌握能力。综上所述，在进行第，利用微课创设课堂教学情境......”。

3、“.....教师可以利用微课创设课堂教学情境，对学生提出的数学问题进行研究和探索，从而有效解决学生在学习过程中遇到的问题。例如函数，若有个零点，则实数的取值范围是多少。由于课堂时间有限，在教学前我们可以用几何画板制作好这个函到有效的辅助教学作用。微课在高中数学教学中的策略第，制作微课课件。在对微课的内容进行设计的过程中，需要制作相关的微课课件，为了能够有效提高学生的学习效率和学习兴趣，就要采用情境创设的方法，使学生能够主动参与到整个课程学习中，思维得到发散，提高数学教学效率。例如，在进行微课方法，使学生能够主动参与到整个课程学习中，思维得到发散，提高数学教学效率。例如，在进行微课课件制作的过程中，教师需要有效结合高中数学的学科特点......”。

4、“.....进行相关的问卷调查，并根据学生的需求，选取合适的图片音乐以及相关的影视资料，提出有趣的问题，设课堂教学情境利用微课建构数学知识等，有效调动学生学习的积极性，使学生养成良好的学习习惯突破学生在学习过程中的重难点问题。因此，微课教学法在高中数学过程中，具有继续研究和推广的意义。参考文献肖永弘微课教学在高中数学教学中的应用方法研究数学教学通讯，徐永忠，张华运用现代信，利用微课建构数学知识。在进行微课教学设计的时候，可以利用微课教学法构建相关的数学知识，教师要明确自身的地位，以学生为主导教师为引导的教学模式，构建相关数学知识。例如，学生在学习函数单调性的时候，对有的相关单调性掌握较弱，导致在作业中反复出错......”。

5、“.....教师需要有效结合高中数学的学科特点，根据学生在学习过程中主要遇到的问题，进行相关的问卷调查，并根据学生的需求，选取合适的图片音乐以及相关的影视资料，提出有趣的问题，激发学生的求知欲，提高专注力。同时，在进行微课课件制作的时候，需要突出学生中的重点难点。教学，严重阻碍了高中学生的发展，使高中数学的教学质量得不到有效提升。为了能够有效适应目前高中数学的课程内容和教学方法，在进行新课改的时候，微课教学方法应势而生，使得我校的高中数学教学质量得到了有效的提升，有效激发学生的学习兴趣，从而使学生能够主动参与到学习中，微课教学法起极性，从而使学生的学习效率得到有效提升......”。

6、“.....第，利用微课创设课堂教学情境。在进行数学教学的时候，教师可以利用微课创设课堂教学情境，对学生提出的数学问题进行研究和探索，从而有效解决学生在学习过程中遇到的问题。例如函数，激发学生的求知欲，提高专注力。同时，在进行微课课件制作的时候，需要突出学生中的重点难点。关键词微课教学数学课堂学习方式近年来，随着我国新课改的不断实施，过去的教学模式和教学方法已经无法适应目前新课改的要求，尤其是在高中数学教学中，传统的教学模式已经无法适应高中数学的新课标技术手段开展高中数学微课教学中学数学教学参考，张慧霞强化高中数学微课教学功能，实现教学质量提升数学教学通讯，。微课在高中数学教学中的策略第，制作微课课件......”。

7、“.....需要制作相关的微课课件，为了能够有效提高学生的学习效率和学习兴趣，就要采用情境创设識过程中，需要着重提示学生注意验证等号是否成立的情况，提高学生对细节的掌握能力。综上所述，在进行高中数学教学过程中，由于教师的教学方法较为传统教学手段过于陈旧等问题，为了能够有效提高学生的学习兴趣和主动性，在进行教学的过程中，可以采用微课教学法，通过制作微课课件利用微课创有个零点，则实数的取值范围是多少。由于课堂时间有限，在教学前我们可以用几何画板制作好这个函数的图像如图所示，然后把这个讲解过程录制成微课，方便学生课后利用较短的时间反复观看反复思维，既能激发学生学习数学的兴趣，又能提高学生的空间思维能力，从而提高学生的学习能力......”。

8、“.....并针对教师的相关授课内容对视频进行整理，将其按照定的章节和知识点进行分类整理，从而记录教师在授课中的教学。微课教学法在对学生进行教学的过程中，更加注重教学效率，采用精炼的教学手法，对数学课程中的知识点进行讲解，主题鲜明分类清晰，能够有效提高学生的工作要求更加得严格，很多教师在此环境下，在进行教学的过程中，不敢轻易改变过去的教学手段，生怕学生在进行学习的过程中，不适应新的教学方法，导致成绩下滑，因此继续沿用过去的教学手段，导致学生在学习数学的过程中，热情较低，学习效率低下，加重了教师的教学负担。微课教学法在高中数学数学的时候提不起兴趣。另外，由于高中教师在教学过程中......”。

9、“.....导致学生在学习的时候缺乏积极性。通过采用微课教学的方法，要求教师精炼相关的教学内容，设置相关的情景教学等，通过与学生进行互动，能够有效提高学生学习的专注力，从而使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，调主题鲜明分类清晰，能够有效提高学生的积极性，从而使学生的学习效率得到有效提升。基于转变学生学习方式的高中数学微课教学应用探究论文原稿。第，教学手段过于陈旧。由于新课改得到了有效的推广，在对高中数学开展教学工作的过程中，对相关的教学工作要求更加得严格，很多教师在此环境下数学教学通讯，。微课教学法在高中数学中的应用第，微课教学法的含义。微课教学法就是由微和课两部分组成，其中微就是指内容精细时间短暂的意思课主要是指进行有计划地教学......”。