1、“.....对学生的课外阅读行为进行宏观把控。比如，在学完部编版小学语文年级上册的第单元之后，老师可以给学生们做个总结这单元文章的作者描写的都是自己的心爱之物，有故乡的桂花也有可爱的珍珠鸟。接下来老基于语文核心素养下的叙事性文体教学例谈论文原稿过多样化的教学过程，呈现出精彩的叙事性文体课堂。教师首先要对叙事性文体教学的环境进行创设，要在课外阅读的阶段给予学生更多的空间，营造种和谐轻松的阅读氛围，让学生能够自主的对自己想要阅读的书本进行选维导图的方式......”。

2、“.....理解文章想要表达的意思，从而让老师的教学工作能够顺利保质的展开基于语文核心素养下的叙事性文体教学例谈论文原稿基于语文核心素养下的叙事性文体教学例流的声音就概括为水，记录在黑板上。然后老师可以先选择呼声最高的种声音，比如风声。这时候可以引入第个分支，风的声音特点。有时候风声很轻柔，像棉花糖样软，老师可以在这里画块棉花有时候风声很震响，像在嘶老师借助思维导图进行授课思维导图最显著的优点就是将复杂的知识简单化。老师在进行小学语文阅读教学时......”。

3、“.....发挥思维导图的优势，辅助教学工作的开展。比如，在学习大自然的声音之的阅读计划。同时，老师还可以引导学生在阅读的过程中，结合课堂教学的阅读方式，去分析文内的修辞手法写作手法文章结构描写顺序等，在检验阅读技巧的同时感受作者的情感世界和心理活动。这样既对学生的课外阅读生提供相应的空间并不代表老师完全不对学生的课外阅读进行干预。这阶段的学生自制力和专注力无法长时间的保证，如果没有人引导，学生很容易对阅读产生懈怠。因此......”。

4、“.....对学生的课外阅读行为叙事性文体的教学是有着定的方法和思想可以指导的，所以教师在具体的教学工作中要做到认真研究教学思路，通过不断的学习和认真的教研，完成优秀的叙事性文体方法和思想的凝炼，通过多样化的教学过程，呈现出精彩才综合要求的提高，教师的教学目标也发生了转变。在小学叙事性文体教学中如何才能有效的培养学生的阅读能力是教师要积极总结和探讨的话题，创新语文阅读教学模式。在实际的教学中......”。

5、“.....又不过度的干涉学生的阅读进展，而且让学生在阅读的过程中获得更多技巧方面的帮助和巩固。这样的阅读过程是通過学生的自主阅读和探究实现的阅读教学，学生拥有了学习的主动性，学习效果也非常好。月中选择你们喜欢的类课外书，可以是有关于生活经历的，也可以是回忆童年的，要能体现作者对这个地方对过去对事物有什么不样的情感。老师通过这样的方式，让学生们在特定时间内自由完成本书的阅读，并自己做好相养的引导下......”。

6、“.....参考文献高忠雄农村小学语文课堂师生有效互动策略的研究家长，陆金林城市化进程中农村小学语文自主学习行宏观把控。比如，在学完部编版小学语文年级上册的第单元之后，老师可以给学生们做个总结这单元文章的作者描写的都是自己的心爱之物，有故乡的桂花也有可爱的珍珠鸟。接下来老师给你们布置个任务，大家在之后的叙事性文体课堂。教师首先要对叙事性文体教学的环境进行创设，要在课外阅读的阶段给予学生更多的空间，营造种和谐轻松的阅读氛围......”。

7、“.....保证课外阅读的民主性。然而给导的重视，培养学生的学习兴趣和良好的阅读学习习惯，给学生提供阅读机会的同时，要引导学生采取正确有效的阅读方法，从而让学生在语文核心素养的引导下，更加得心应手的迎接今后的学习和生活。营造轻松的课堂氛力提升的主要策略新课程，作者简介游永梅年月女汉族籍贯福建省南平市学历本科职称级教师研究方向小学叙事性文体阅读教学的研究邮编单位福建省南平市延平区实验小学新城分校......”。

8、“.....在实际的教学中，老师要增强对学生阅读方面教学引导的重视，培养学生的学习兴趣和良好的阅读学习习惯，给学生提供阅读机会的同时，要引导学生采取正确有效的阅读方法，从而让学生在语文核心理活动。这样既对学生的课外阅读做出了宏观安排，又不过度的干涉学生的阅读进展，而且让学生在阅读的过程中获得更多技巧方面的帮助和巩固。这样的阅读过程是通過学生的自主阅读和探究实现的阅读教学，学生拥有了给你们布置个任务......”。

9、“.....可以是有关于生活经历的，也可以是回忆童年的，要能体现作者对这个地方对过去对事物有什么不样的情感。老师通过这样的方式，让学生们在特定时间内，保证课外阅读的民主性。然而给学生提供相应的空间并不代表老师完全不对学生的课外阅读进行干预。这阶段的学生自制力和专注力无法长时间的保证，如果没有人引导，学生很容易对阅读产生懈怠。因此，老师可以采取论文原稿。营造轻松的课堂氛围叙事性文体的教学是有着定的方法和思想可以指导的......”。