1、“.....同时还体现出了教师对学生学习体验以及学习过程的重视，如第个教学目标的设计让学生体会到了列表解决问题的作用，从而认识到列表是解决问题的种途径，有时候相较于不列表解决问题更加地直教师做到有目的性地观察，能够通过对学生的言行举止观察做出准确的判断。在过去的小学数学教学中，部分教师只是依照教学大纲与教学内容制定教学目标，而忽视了学情，从而导致教学目标的设计与学情脱节，为了解决这问题，需要教师在学情分析之后，设臵贴合学生现阶段学习情况的教学目标，勾勒出可以为学生发展服务基于学情分析后的小学数学高效课堂构建论文原稿依靠自身的教学经验制定教学计划，忽视了每届学生都是不同的，每个学习者都是个独立的学习个体，从而导致了课堂教学效果停滞不前。而基于学情分析视角下的小学数学教学......”。

2、“.....需要教师充分地了解每个学生的学习情况，能够综合地分析学生学习问题出现的原因学习兴趣点等等，以学情为凭证，创析后的小学数学高效课堂构建论文原稿。谈话了解法谈话了解法是学情分析中种十分便捷的方法，其主要是通过教师主动向学生沟通交流，以了解学生对数学知识理解情况的方法，在谈话了解之后，教师会根据学生的知识吸收与掌握情况，适当地调节教学进度，或选择是否对教学重难点内容重复讲述，这是基于学情分析后调的发展，为学生的成长与进步服务，因此，教师需要认识到切的教育都是为了学生，教学活动的开展要站在尊重学生的视角，学生在教与学中所占据的重要地位决定了学情分析的必要性。但是，在传统的小学数学教学中，大部分教师会依靠自身的教学经验制定教学计划，忽视了每届学生都是不同的......”。

3、“.....部分教师只是依照教学大纲与教学内容制定教学目标，而忽视了学情，从而导致教学目标的设计与学情脱节，为了解决这问题，需要教师在学情分析之后，设臵贴合学生现阶段学习情况的教学目标，勾勒出可以为学生发展服务的教学目标图谱，为后续的教学活动开展起到导向的作用。学情分析的方法自，满足学生的学习需求，為小学数学高效课堂的构建提供助力。参考文献陈世清小学数学学情分析存在的问题及教学创新策略学苑教育，郑真真巧用学情分析进行小学数学有效教学的策略探究试题与研究，张延玺如何充分掌握学情提高小学数学教学实效性数学学习与研究，高晨基于学情分析的精准教学研究以人教版小学数分容易理解的内容，学生们理解起来并没有想象中的那么容易，教师得心应手的教学，对于学生来说是无感的。究其原因主要有两点，其......”。

4、“.....其，学习活动没有引发学生的思维碰撞，因此导致学生在枯燥的数学课堂中，无法获得思维品质与学习能力的锻炼。基于这种情况，需要教师开展合作探究性学习活动，以生，让参与游戏的学生说说自己可能找到的朋友都有谁他们分别会穿着什么颜色的衣服，如果你只能选择其中人做朋友，你有几种选择利用游戏活动的组织，帮助学生从书本中的抽象知识过渡到现实问题的解决中，可以促使学生对问题的思考，在思考尝试与总结中，实现与数学知识的沟通，从而实现数学学习中的主动建构。内容更加贴近学生的现实生活，其目的在于引领学生利用生活经验构建新知，能够将所学运用于生活。经过调查，发现小学生普遍缺乏与书本知识主动沟通的能力，无法对所学知识做到深入地理解，知识运用也非常地少。如搭配的规律课教学......”。

5、“.....引导学生进步地掌握搭配的规律并学会简单基于学情分析后的小学数学高效课堂构建论文原稿角的初步认识课为例新课程导学，。基于学情分析后的小学数学高效课堂构建策略基于学情分析后的教学目标图谱勾勒教学目标的设计是整体教学活动开展的核心，其决定着教师的教学行为，既是教学的出发点，又是切教学活动的最终归属与教学评价的依据。基于学情分析后的小学数学高效课堂构建论文原稿。，能够有条理性地说出为什么这样做，以强化学生的数学语言表达能力，促使学生们在合作学习中实现思维的交流与碰撞。结语总之，建立在学情分析基础上的小学数学教学，是提升教学实效性的必经之路，需要教师尊重学生的现阶段发展情况，能够全面地分析与掌握学情，并立足于学情优化数学教学模式，以提升教与学的配合姗姗队长......”。

6、“.....这样的情境创设不仅利用了社会热点事件，还融合了先进的信息化教学技术，能够快速地吸引学生的眼球，对接下来即将学习的新知产生无限的期待，这是高促使小学数学教学面向全体学生，在合作探究中引发思维的碰撞。如在则混合运算的教学中，教师在课前给学生布臵了的学习任务，要求学生先计算，在说说这样计算的理由，许多学生都能够计算正确，但是却说不出计算原理，为了培养学生的数学语言能力，教师可以在课堂中建立合作学习小组，要求组内的成员相互交流计算理于学情分析后的合作探究活动组织儿童的思维方式与接受能力与成年人是不同的，若是在数学教学中教师味地用成人的思维试图将自己理解的内容直接告诉给学生，那么......”。

7、“.....从心理学的视角，对小学生的理解方式认知过程分析，发现其与成年人存在较大的区别，其具体表现为教师觉得很简单，学生应该会的搭配事物，教材在这节课中给出了个问题，要求学生解决个木偶娃娃可以搭配多少顶帽子的问题，借助食物搭配的方式，引领学生过渡到图形搭配问题的分析上，最终帮助学生在搭配规律的探索中建立了数量关系。考虑到小学生的学习兴趣以及生活经验，教师在教材案例的基础之上，又组织了找朋友的游戏活动，随机选择出名课堂构建中必不可少的因素。基于学情分析后的学生与数学知识沟通德国著名的教育学家第斯多惠认为，教育的艺术并不在于传授本领，而是让学生在鼓舞激励下能够与知识互动，进入到知识的世界中，学会学习。通过对小学数学教材的分析，发现课程改革后的小学数学教材编写......”。

8、“.....其中纳入基于学情分析后的小学数学高效课堂构建论文原稿的数学教学情境，譬如，在年女足亚洲杯的决赛中，女足以绝杀韩国队，最终获得了亚洲杯冠军，创造了中国有史以来的记录。女足队长王珊珊在赛后获赠了套房。接下来，教师利用媒体设备展示王珊珊获赠的房屋架构图，学生观察发现这间屋子的面积很大，那么究竟有多大呢教师借此情境提出问题，并引出本节课的教学主题便利第第个教学目标的设计，是对学生学习过程的关注，要求教师指导学生在亲身参与中积累经验强化能力。基于学情分析后的数学教学情境创设通过对小学生的学习心理与情感调查分析，发现小学生的学习热情高低与学习质量好坏存在极为密切的关系，大多数数学学习好的学生都具备较高的学习热情，而学生之间的智力水平相的教学目标图谱，为后续的教学活动开展起到导向的作用......”。

9、“.....其决定着教师的教学行为，既是教学的出发点，又是切教学活动的最终归属与教学评价的依据。这节课的教学目标设计，是建立在教师对学生的与变革数学教学手段，以满足学生的学习与发展需求，促进高效课堂构建目标的实现。基于学情分析后的小学数学高效课堂构建论文原稿。学情分析的方法自然观察法自然观察法是指教师在日常的课堂教学中通过学生的说话内容举止动态以及面部表情等方面的观察，了解到学生的心理活动，在利用自然观察法分析学情时，需整的教学方案。关键词小学数学学情分析高效课堂构建教育的主体是学生，教育的目的是促进学生的发展，为学生的成长与进步服务，因此，教师需要认识到切的教育都是为了学生......”。