1、“.....其实，在这个时候，老师可以考虑到小学生注意力集中的时间，在课堂上合理。班主任可以根据学生特点制定最为合适的德育教学策略。比如以下种就比较适合绝大多数的学生。第，以学生为主体，调动学生的学习积极性。小学生由于思维发育还不健全，大脑中的知识体系还没有构建，对切都感到很好奇，此时的他们求知欲望特别强烈，尤其是对些基于小学德育教育与班主任实效性的思考论文原稿长打下坚实基础。参考文献翁泽燕小学德育教育与班主任工作实效性的思考读天下，刘娉洁关于小学班主任管理工作中德育教育的渗透教育理论研究重庆市鼎耘文化传播有限公司......”。

2、“.....另外，思想品德课更是和德育教育息息相关，教师完全可以根据章节主题引入相关的案例，比如说十大感动中国人物，他们每个人都有各自的闪光点，都有值得我们钦佩的地方，深刻剖析每个英雄人物，学习优秀品质。良好的品德建设是学生成功的前提条件。个方式和教育目标也发生了重大变化，从过去的单的唯分数论变为现在的将小学生培养成全面性的具有创造性思维的综合型人才。在现代教育中，小学德育教育在帮助孩子树立正确的人生观价值观上占着重要位置。在德育教育整个过程中，班主任工作又是至关重要的环。个好注意观察生活，从生活中学习。德育教育就是在实践中进行的......”。

3、“.....这些人都是值得学习的榜样，这些行为也值得点赞。老师可以利用好实践课程，和其他科任老师商量，带领小学生去社会的个不太嘈杂的角落，观察路上行人的行为，学习不随学科教育中发掘德育教育的着力点。基于小学德育教育与班主任实效性的思考论文原稿。以学校为主，家庭为辅。学生天中大部分的时间都是在学校度过，与此同时，要想在润物细无声中教导学生，还需要班主任起到主导作用，和家长进行联系，双方共同努力。因此，时，要想在润物细无声中教导学生，还需要班主任起到主导作用，和家长进行联系，双方共同努力。因此，班主任应该联合其他老师共同把学校打造成个充满正能量的场地......”。

4、“.....此外，家庭是最好的教导学生何为真孝的场所。父养成良好的学习习惯，正确看待生活中的些问题。注意观察生活，从生活中学习。德育教育就是在实践中进行的，超市的排队公交车上的让座等，这些人都是值得学习的榜样，这些行为也值得点赞。老师可以利用好实践课程，和其他科任老师商量，带领小学生去社会的个理工作中德育教育的渗透教育理论研究重庆市鼎耘文化传播有限公司，马守荣小学中高年级班主任德育工作策略研究以宁夏固原市原州区第小学中高年级为例宁夏师范学院学报，。摘要随着教育改革不断进行，双减政策逐步实施......”。

5、“.....让每个学生都能够在学校内部感受到道德的力量。此外，家庭是最好的教导学生何为真孝的场所。父母是孩子的第任老师，父母对家中老人的言行都极大的影响着孩子的成长，也会在学生心理留下个深刻的印商量，把德育教育和学科教育相结合，更好的开展德育教育是当前急需思考的。小学时期的德育教育是比较浅显的，对学生要求也不是很高，只需要时时刻刻在合适的时机提醒学生要培养良好的学习习惯，对长辈有孝心，能够严于律己，宽以待人，做事情有耐心，有恒心，大感动中国人物，他们每个人都有各自的闪光点......”。

6、“.....深刻剖析每个英雄人物，学习优秀品质。良好的品德建设是学生成功的前提条件。个人即使有大才，如果无德，那也是个对社会无益的人。个品德高尚综合素质优秀的人不仅仅会受到老师的认可，是孩子的第任老师，父母对家中老人的言行都极大的影响着孩子的成长，也会在学生心理留下个深刻的印象。建设良好班风，把德育引入课堂教学中小学阶段是学生对空白的大脑进行填充的关键阶段，这阶段的每学科教育可以说都和德育教育息息相关，如何和各科老师进行太嘈杂的角落，观察路上行人的行为，学习不随地乱扔垃圾的好习惯，从生活中寻找德育教育的实际案例更能够使学生深切感受生活中常见的美好品质，把德育教育具体化......”。

7、“.....以学校为主，家庭为辅。学生天中大部分的时间都是在学校度过，与此同大变化，从过去的单的唯分数论变为现在的将小学生培养成全面性的具有创造性思维的综合型人才。在现代教育中，小学德育教育在帮助孩子树立正确的人生观价值观上占着重要位置。在德育教育整个过程中，班主任工作又是至关重要的环。个好的班主任往往能够引导孩子同学的钦佩，也会在社会上做出番成就。相信在未来，小学班主任能够探索出条更好的把德育教育和学科教育相结合的道路，更好的开展德育教育，为学生的健康成长打下坚实基础。参考文献翁泽燕小学德育教育与班主任工作实效性的思考读天下......”。

8、“.....明白粮食得来不易。孔融让梨又告诉小学生要学会谦让，但是同时老师也要教导学生味地谦让也是不可取的，谦让别人的同时也要保证自己能够不感到委屈。另外，思想品德课更是和德育教育息息相关，教师完全可以根据章节主题引入相关的案例，比如说的设置互动教学，既满足了孩子的活泼好动特点，又能够很好的完成正常教学。通过师生之间的交流，教导学生在生活中要以帮助别人为乐，时刻关心身边的老年人，做个品学兼优的好学生。第，鼓励式教学。德育教育是从生活中的点滴做起的，日常生活中的每件小事都可稀奇古怪和颜色艳丽的东西。所以......”。

9、“.....根据小学生性格特点进行引导式的教学。以学生为主体，发现学生身上的闪光点，再在引起学生好奇心的基础上把德育教育融合进去，教育学生何为善何为恶何为美何为丑，培养学生明辨是非的能力夏师范学院学报，。德育教育的方法小学时期课程并不是孩子的主要任务，在漫长的学习过程中，小学班主任和学生以及家长接触最多，学生的举动，言行，可以说班主任是最清楚的人之，因此，作为最了解学生之的班主任来开展德育工作，才能保证德育工作的最高实效性即使有大才，如果无德，那也是个对社会无益的人。个品德高尚综合素质优秀的人不仅仅会受到老师的认可，同学的钦佩，也会在社会上做出番成就。相信在未来......”。