1、“.....可以回顾自己的思维过程。而老师通过和学生讨论作文思维导图，可以及时指导或总结小基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径探究论文原稿最后，将讨论内容整合，完成作文。基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径探究论文原稿。总结通过课堂实践，思维导图有助于学生总结和反映孤立的零散的句子和短语。它给学上这个单元中，主题是写最喜欢的季节......”。

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4、“.....在整个课程教学过程，写作可以培养学生运用英语知识和技能表达自己的思想的能力。在传统文和英文在文字思维方式等方面的差异。小学英语写作中思维导图的应用有助于提高英语写作课的教学效果......”。

5、“.....还会限制小学生英语写作成绩的发展和提高，并最终影响学生的写作兴趣。基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径探究论文原稿。连贯的整体。利用思维导图进行英语写作思路的整合与提升，这会是个有效的途径。关键词思维导图小学高年级英语作文思维导图对英语写作的意义英语写作是小学英语课程的主要内容之。在整，从不同方面阐述自己最喜欢的季节特点。此外，在小学英语课堂上，有大量的听力口语活动......”。

6、“.....近年来，有不少学校开展了思维导图的教学方法应用。它作为可视化自我，认为把句子和单词在写作框架内组合在起，就是完成了写作任务。大部分作文虽然具备了文章结构的雏形，但相对完整的不多，创新性不足，对已学句式词汇的引用也比较机械，难以构成的英语写作教学模式中，教师通常在课堂上遵循这样的程序提出话题设置要求让学生给予反馈。这种被动教学模式不仅束缚了学生的创造性思维......”。

7、“.....而对于高年级的学生，他们在之前的英语学习中积累了定数量的语言知识。同时，他们正处于抽象思维的形成阶段。这都有助于他们掌握科学的英语学习策略，以改进自身的写作水平。关的教学模式，可以组织和记录思想的过程，并形象地把知识表达出来。在学习语言的过程中，它可以将新的语言应用到已有的认知系统中，然后通过整合和同化建立新的图式意义建构......”。

8、“.....主题是写最喜欢的季节。首先师生起讨论关于季节的些关键词天气着装活动等。接着，分小组讨柴绍明，丁美荣计算机支持的思维导图在大学英语阅读教学中的应用中国教育技术装备，杨静思维导图对提高小学英语作文水平的研究辽宁师范大学，。在讨论中，学生们逐渐掌握了对应的学生英语写作中的常见问题，最终提高学生的英语写作水平......”。

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