1、“.....。教学设计前提学情为本我校在区域大力推广人工智能普及性课程的实施要求下，针对年级开展了每周次的常规教学课程。年级学生在经过年的信息技术课程学习后，对计算机的基础操作能力明显提升，基于问题驱动的小学人工智能教育实践探究论文原稿主体，实现从头到尾都是由学生来完成，最终培养了学生的创新意识和动手实践能力。基于问题驱动的课堂更凸显了人工智能教育的特征，真正激发了课堂活力，启迪了学生思想，是教学改革道路上永不褪色的催化剂......”。

2、“.....去发展知识，去实践，去观察。问题在教学改革发展中有着至关重要的地位，通过问题可以激发学生的求知欲，启发学生已学知识，对问题进行深入分思考，教师随时观察，逐步引导学生理清问题思路，而非急于动手实施。基于问题驱动的小学人工智能教育实践探究论文原稿。摘要教学质量的提高取决于有效的教学过程，教学过程的关键在于有效的教学方法。为改善以教教学实施策略提问应贴近生活，结合时事，以实例入手，切记假大空，为学生创设合理的情景......”。

3、“.....此环节采用小组讨论的形式开展，课堂般会呈现百花争艳的场景，学生各抒己见，发言踊跃。例每次都是辛勤付出后的狂欢，每次都会有宝贵经验的获取。这个环节，重要而珍贵，不论是对老师还是对学生来说，都是次成长，学生间相互借鉴，继续创造。基于问题驱动的小学人工智能教育实践探究论文原稿。问题设计应有梯度，同时要具备培养信息素养思维逻辑等价值。问题设计应注重调动学生积极性，同时尽量做到让每个学生产生思维上的交互，力争人人都能参与人人都可表现人人都有收获......”。

4、“.....学生需要在已定实景中发生。此环节采用小组讨论的形式开展，课堂般会呈现百花争艳的场景，学生各抒己见，发言踊跃。例如针对环境保护问题，学生思考提出自制再生纸，快递纸箱循环利用，改善小区照明以节约用电等想法。针对人口老龄化问题，的有效性。关键词问题驱动人工智能教育教学方法著名是科学方法论学者源波普尔认为正是问题激发我们去学习，去发展知识，去实践，去观察。问题在教学改革发展中有着至关重要的地位，通过问题可以激发学生的求知欲......”。

5、“.....遵循学生认知规律，要有难度有梯度，同时要具备培养信息素养思维逻辑等价值。问题设计应注重调动学生积极性，同时尽量做到让每个学生产生思维上的交互，力争人人都能参与人人都可表现人人都有收获。感器显示屏等材料，有的材料并非在课堂上所认识，而是学生间合作交流共同尝试所找到的更合适的解决方案。学生在各个阶段都需要进行成果的分享交流及展示，有思想的碰撞资料的共享技术的切磋问题的探讨实物的展示......”。

6、“.....柴静在问题驱动中发展数学学科核心素养以函数的单调性教学设计为例数学教学研究，。摘要教学质量的提高取决于有效的教学过程，教学过程的关键在于有施计划的基础上，对软硬件进行结合操作。小学阶段，我们主要采用图形化编程进行学习，结合开发板及简易的开源模块来实现作品的功能。学生在制作智能手环的过程中，还选用了掌控板灯加速度学生提出着力于老年人身心健康出行安全等问题可以制作款智能手环。该环节应尽量给足时间，让学生充分思考，教师随时观察，逐步引导学生理清问题思路......”。

7、“.....遵循学生认知规律，要有难度已学知识，对问题进行深入思考和研究，调动学生积极性强化教学课堂的师生互动，从而提升教学质量问题。教学实施策略提问应贴近生活，结合时事，以实例入手，切记假大空，为学生创设合理的情景，使学习在与本次教学目标致的的教学方法。为改善以教师讲授为主的传统教学方法，现探究加入问题驱动的信息技术与人工智能课堂，通过驱动性问题的设计与提出，激发学生思考，让不同层次的学生都可以参与到问题解决中来，提升学生的积极性......”。

8、“.....真正激发了课堂活力，启迪了学生思想，是教学改革道路上永不褪色的催化剂。参考文献凌秋虹在小学信息技术课堂中的应用与实践中国电化教育马少军在学科教学中实施创客教育的术课程内容进行巩固和深化，让学生进步了解人工智能的功能，发展计算思维能力，为更好地培养学生信息化能力，提升学生信息素养搭建了桥梁。基于问题驱动的小学人工智能教育实践探究论文原稿。结束语问题驱动教学法他们兴趣浓厚，好奇心强......”。

9、“.....学生虽具备定的动手实践能力，但缺乏与实际生活相结合的经验和应用，人工智能课程的开展恰好为学生提供了发展的平台和契机。小学阶段人工智能教育的重点为初在小学信息技术课堂中的应用与实践中国电化教育马少军在学科教学中实施创客教育的策略教学周刊李丹人工智能课程教学改革探讨钦州学院学报，王輝斌，柴静在问题驱动中发展数学学科核心素养以函数的单调思考和研究，调动学生积极性强化教学课堂的师生互动，从而提升教学质量问题。结束语问题驱动教学法以问题为主线......”。