1、“.....通过集体活动开展垃圾分类教育，可以让幼儿更全面更系统地了解垃圾分类的前因后果，树立正确的意识，培养优秀的品质。集体活动中，教师可在大领域的教学内容中渗透垃圾基于家园合作背景下幼儿垃圾分类教学的开展论文原稿生活，生成浸润影响在日常生活中，可以通过过渡环节开展有针对性的垃圾分类活动。如在碎片化的时间里，为幼儿提供丰富多样的垃圾分类小游戏，游戏活动语言活动等形式渗透垃圾分类的常识，培养幼儿良好的垃圾如在语言活动中......”。

2、“.....让幼儿知道垃圾是什么，垃圾为什么叫垃圾，了解垃圾对人们生活的影响以及垃圾分类给人类生存带来的重要意义在社会活动中，带领幼儿参与到幼儿园的垃圾捡应投入可回收垃圾或者其他垃圾桶中，但其实照片属于有害垃圾，因此我们可以借此开展科学探索课程，探索有害垃圾的分类原因以及如何处理有害垃圾。借助集体活动，构建知识网络集体活动是教学活动的重要组成部满足幼儿的好奇心好奇心是幼儿探索世界的动力......”。

3、“.....他们就会产生些疑问，这些问题正是幼儿好奇心的起点。为了满足自己的好奇心，幼儿会自发地进行初步容利用日生活，生成浸润影响在日常生活中，可以通过过渡环节开展有针对性的垃圾分类活动。如在碎片化的时间里，为幼儿提供丰富多样的垃圾分类小游戏，游戏活动语言活动等形式渗透垃圾分类的常识，培养幼儿良，给幼儿充分接触与垃圾分类相关现象的机会，发展幼儿的观察能力，树立幼儿良好的垃圾分类意识，并进步培养幼儿垃圾分类和废物利用的行为习惯......”。

4、“.....参考文献垃圾分中心香花幼儿园垃圾分类教育纪实环境教育宝宝学分类环保课程的开发与实施吴旭勇，涂沁怡环境教育浅谈幼儿园实施垃圾分类教育的有效策略田明璇科学咨询垃圾分类与回收隋贺中国环境管理丛书对幼儿进行起整理活动室，在整理的过程中进步巩固垃圾分类小常识等。总之，教师应基于幼儿兴趣，为幼儿提供更加多样性的探究空间，并顺应幼儿的需求，生成系列与垃圾分类有关的课程体系......”。

5、“.....例如在午餐结束之后，教师鼓励幼儿将掉在桌面的饭粒菜叶骨头等收起來并进行分类在大扫除时，鼓励幼儿以主人翁的身份起整理活动室，在整理的过程中进步巩固垃圾分类小常识等。隋贺中国环境管理丛书对幼儿进行垃圾分类的教育广州市第幼儿园环境教育课题组环境教育基于家园合作背景下幼儿垃圾分类教学的开展论文原稿。生活动借助多样形式渗透，探索有害垃圾的分类原因以及如何处理有害垃圾......”。

6、“.....可以通过过渡环节开展有针对性的垃圾分类活动。如在碎片化的时间里，为幼儿提供丰富多样，我们在行动太仓市高新区镇洋幼教中心香花幼儿园垃圾分类教育纪实环境教育宝宝学分类环保课程的开发与实施吴旭勇，涂沁怡环境教育浅谈幼儿园实施垃圾分类教育的有效策略田明璇科学咨询垃圾分类与回收圾分类的教育广州市第幼儿园环境教育课题组环境教育。总之，教师应基于幼儿兴趣，为幼儿提供更加多样性的探究空间，并顺应幼儿的需求......”。

7、“.....发展幼儿的观察能力，树立幼儿良好的垃圾分类意识，并进步培养幼儿垃圾分类和废物利用的行为习惯，更好地促进和提升幼儿保护环境热爱生活的情感,参考文献垃圾分类，我们在行动太仓市高新区镇洋幼垃圾分类小游戏，游戏活动语言活动等形式渗透垃圾分类的常识，培养幼儿良好的垃圾分类习惯。例如在午餐结束之后，教师鼓励幼儿将掉在桌面的饭粒菜叶骨头等收起來并进行分类在大扫除时......”。

8、“.....对垃圾的处理方法产生了好奇心，如生活中常见的照片，大部分幼儿会认为照片是和纸类垃圾样，应投入可回收垃圾或者其他垃圾桶中，但其实照片属于有害垃圾，因此我们可以借此开展科学探索课基于家园合作背景下幼儿垃圾分类教学的开展论文原稿基于家园合作背景下幼儿垃圾分类教学的开展论文原稿。满足幼儿的好奇心好奇心是幼儿探索世界的动力，当我们将各种分类小模型食物或者物品卡片提供类，提升幼儿的分类意识和分类能力。如在语言活动中......”。

9、“.....让幼儿知道垃圾是什么，垃圾为什么叫垃圾，了解垃圾对人们生活的影响以及垃圾分类给人类生存带来的重要意义在社会活类习惯。例如在午餐结束之后，教师鼓励幼儿将掉在桌面的饭粒菜叶骨头等收起來并进行分类在大扫除时，鼓励幼儿以主人翁的身份起整理活动室，在整理的过程中进步巩固垃圾分类小常识等。借助集体活动，构建知识行动在健康活动中，为幼儿展示垃圾处理不当对空气和人类健康的危害在科学活动中，了解垃圾处理过程中的分解变化......”。