1、“.....提升教解新的知识结合，把握学习方向，解答学生疑问的重要阶段，因此教师在课堂上设计具备探索性质的学习任务，不仅可以引导学生加强对知识的深入理解，使其在预习的基础上进行深入分析，同时也有效锻炼了学生的思维能力，提高了基于任务驱动的小学数学教学路径探究论文原稿委员会，基于任务驱动的小学数学教学路径探究论文原稿。有效规划课堂教学的阶段与路径引导任务驱动在小学数学课堂的应用，要充分结合课堂结构，在学习的各个环节上做到有效融入，最大程度地发挥任务驱动的作用。预习是领域......”。

2、“.....为后期的学习提供基础。参考文献许晓萍以项目为引促教学提升论项目式学习在小学数学课堂中的运用策略考试周刊，徐帅锋小学信息技术与小学数学学科融合的整合教育思考中国智慧工程研究，因此教师在课堂上设计具备探索性质的学习任务，不仅可以引导学生加强对知识的深入理解，使其在预习的基础上进行深入分析，同时也有效锻炼了学生的思维能力，提高了课堂本身的教学质量与学习效率。新的知识的消化与吸收是有效规划课堂教学的阶段与路径引导任务驱动在小学数学课堂的应用，要充分结合课堂结构......”。

3、“.....最大程度地发挥任务驱动的作用。预习是数学学习的重要环节，也是学生基于现有知识对新知识进行探索变为学生，既加强了对知识的学习与理解，同时也在此过程中完成了学生对数学知识的应用，提高了其实践能力。学习的本质是对现有知识的理解，消化吸收与运用，并在此基础上实现对新知识的认知与掌握，学生在次次学习过程中不则基于任务驱动的小学数学教学路径探究论文原稿。重点培养学生的学习认知与探究欲望引导任务驱动是近年来逐渐受到教育界认可，可以有效实现高效课堂，提升教学质量的有效方式......”。

4、“.....使得教学效果不佳。引导任务驱动的教学方法强调对学生的主观学习能力的激发，要充分调动学生在学习方面的主观能动性，在激发学生的学习热情的基础上，通过引导任务的合理设置，让学生基于现有的知识结合实现对新知识的分单，题海战术仍是小学数学教学过程的重要组成部分，不仅学生的学习效率较为低下，同时也禁锢了学生的创新思维的形成，不利于以培养学生的综合素质为教学目标的新式教育的实现。在当前的小学数学教学中......”。

5、“.....进而实现对知识的深度理解与思维的升华。引导任务的设计应该充分结合学生现有的知识能力，并在此基础上引导学生进行深入学习，加强学生对新旧知识的理解基于任务驱动的小学数学教学路径探究论文原稿也实现了新旧知识之间的有效融合，最终实现高效课堂教学的构建。引导任务驱动本质上是对学生主动学习能力的有效利用，因此在任务设计时需要充分激发学生的学习兴趣，将被动的学习过程变成主动的探索，从而使得教学过程的主基础上实现对新知识的认知与掌握......”。

6、“.....引导任务的设计应该充分结合学生现有的知识能力，并在此基础上引导学生进行深入学习，加强学生对新体，而教师从课堂的主导者变为引导者组织者。教师在教学过程中通过对学习引导任务的制定，激发学生的学习热情，引导学生主动进行分析研究与思考，使其在自身已有知识结构的基础上进行探索学习，既加强了学生的学习效率，同与理解，构建高效课堂。引导任务驱动式教学方式有效应用的基础，是对引导任务的有效设计，在引导任务设计时，必须有效结合学生的知识现状......”。

7、“.....因此在任务设计时必须遵循几个基本为主体的素质教育基本原则，在教学中更多的是以教师为课堂的核心，虽然在定程度上加强了教师对课堂的有效掌控，但也反过来使得学生在学习上处于被动，在学习目标制定，学习兴趣的形成，学习效率的提高等方面都缺乏足够的助知识的理解基于任务驱动的小学数学教学路径探究论文原稿。引导任务设计的基本原则当前小学数学的教学现状仍残存着不少传统教学模式的影子，在教学效率与教学质量方面不能充分满足素质教育目标的实现......”。

8、“.....将被动的学习过程变成主动的探索，从而使得教学过程的主体变为学生，既加强了对知识的学习与理解，同时也在此过程中完成了学生对数学知识的应用，提高了其实践能力。学习的本质是对现有知识的理解，消化吸收与运用，并在质量的有效方式。引导任务驱动的教学核心是以学生为教学的主体，而教师从课堂的主导者变为引导者组织者。教师在教学过程中通过对学习引导任务的制定，激发学生的学习热情，引导学生主动进行分析研究与思考，使其在自身已有堂本身的教学质量与学习效率......”。

9、“.....课后的练习是引导学生进行知识巩固的重要方式，教师应在课堂结束后为学生布置具有开发性探索性趣味性的练习任务，既引导学生充分发挥学习兴趣，对学习到学学习的重要环节，也是学生基于现有知识对新知识进行探索的阶段，教师结合新旧知识间的联系设计预习任务，可以有效激发学生的学习兴趣，有助于学生快速理解教材的基本内容，为课堂学习做准备。课堂学习是教师引导学生正确智能学习与创新研究工作委员会，。参考文献许晓萍以项目为引促教学提升论项目式学习在小学数学课堂中的运用策略考试周刊......”。