1、“.....与其他文字的教学策略是根本不同的，因为文字中包含的信息内容基于农村小学生非连续性文本阅读素养策略分析论文原稿此启发学生探究的兴趣，从而提高学生对非线性文字的阅读兴趣。除此之外，老师必须结合语文课本的内容，带着学生回忆生活中有关教学内容的事与物，紧贴实际生活体验，通帮助学习者掌握了课本文章内容的关键信息，加深对语文课本知识和内容的理解......”。

2、“.....走进生活非线性的文字阅，教师们便可以结合当地农村学校的实际情况，例如可以通过联系生活中资源丰富的特点进行拓展教学内容，教师们可以给乡村学子用说讲述生活中常见的昆虫，或者可以用纸画非连续性文本阅读所包含的文学知识数量是相当多的，而且有相当的兴趣可以引导小学生就读，因此同时受到了老师们的青睐。在农村的学校......”。

3、“.....并且能够开展更加有效的非连续性文本阅读能力教学工作，从而产生十分重要的影响和意义。摘要阅读是语文教学中必须开。摘要阅读是语文教学中必须开展的重要教学活动。在语文教学活动中增加阅读这教学环节，可以很好地训练小学生的语言交流表达能力，从整体上提升了学生的语文学习素质，信息......”。

4、“.....非连续性文本阅读所包含的文学知识数量是相当多的，而且有相当的兴趣可以引导小学生就读，因此同时受到了老师们的青睐。在农村际情况，例如可以通过联系生活中资源丰富的特点进行拓展教学内容，教师们可以给乡村学子用说讲述生活中常见的昆虫，或者可以用纸画出简单的昆虫，然后再让学生在旁进行基于农村小学生非连续性文本阅读素养策略分析论文原稿展的重要教学活动......”。

5、“.....可以很好地训练小学生的语言交流表达能力，从整体上提升了学生的语文学习素质，从而巩固了小学生的语文教学能教学资源寻找出其最有价值的信息。但对小学学生来说，其阅读内容更多是将所有材料信息都有所综合在起，而其中的关于非连续性文本内容的信息则更为复杂。这样就可以推动，首先就必须和现实生活相结合，在实际生活中探索非线性文字，并以此启发学生探究的兴趣......”。

6、“.....除此之外，老师必须结合语文课本的内容从而巩固了小学生的语文教学能力。农村小学生非连续性文本阅读素养的培养策略语文课程标准的出台，要求学习者能以非连续性的简化碎化文本信息为基础，并运用图文结合等学校，语文课堂中将运用非连续性文本阅读的教学活动，可以达到培育小学生阅读素养和整体核心文化素质的目标......”。

7、“.....教师便以此来制作了昆虫卡片，进而整理些非连续性文章，既充分利用了农村学校的资源，而且也可以结合语文课本中的内容，进而帮助学习者掌握了课本文章内容的关键，带着学生回忆生活中有关教学内容的事与物，紧贴实际生活体验，通过生活感受语文课本中的知识。因此，对于装满昆虫的衣袋这课来说......”。

8、“.....走进生活非线性的文字阅读对象不定是个固定的文字，在现实生活中也比比皆是，要想提高广大农村小学生的非线性文字阅读素养不够的，还需要教师开展些更加深入的知识探究学习与反思过程，这样才能够发现在语文课本自身所需要的信息，然后再把所获取的信息放在起进行联系，这也就可以使学生们可不同，所涉及的教学课题也就不同......”。

9、“.....但是非线性文本课程中所侧重的教学课题，在内涵上却又单纯而又丰富。所以对于教师们来说，在进行非线性文生活感受语文课本中的知识。基于农村小学生非连续性文本阅读素养策略分析论文原稿。改善教学方法，提升学生的学习能力如果要提高农村学校学生在语文课中非线性文本读对象不定是个固定的文字，在现实生活中也比比皆是，要想提高广大农村小学生的非线性文字阅读素养......”。