1、“.....这实际上也是在提高学生对于世界文化的的改革，另方面学生面临的学业压力较大，他们普遍将关注点放在了理论知识的学习上。高中时期是學生观养成和品格塑造的关键时期，对于学生以后的成长道路起着至关重要的指引作用。高中生是国家储备人才的主要力量队伍，他们身上肩负着振兴基于高中英语教学背景下的人文思维培育方法探究论文原稿语写作教学实践校园英语，基于高中英语教学背景下的人文思维培育方法探究论文原稿......”。

2、“.....学生在学习的过程当中能够感受到澳大利亚的风土人情，与此同时促进自身对于世界文化认知的程度，这实际上也是在提高学生对于世界文化的认知程度以及在与他国人相处时要尊重其他文化，树立正确的文化观念。参考文献郭钰例谈中时期是學生观养成和品格塑造的关键时期，对于学生以后的成长道路起着至关重要的指引作用。高中生是国家储备人才的主要力量队伍，他们身上肩负着振兴祖国的重任。高中生的理想信念与国家的发展有着直接的联系。因此......”。

3、“.....与此同时还能够体现出定的人文修养，这实际上是人文思维在价值上的表现。步提高，教师应该引导学生就课本上的内容展开联系，不仅能够启发学生看到英语学习与生活之间的关系，还能够激发学生对于人文内容学习的兴趣。比如，在学习西方文化下英语的发音以及日常生活当中英语本地化的语言特色时，学生在学习时需要扩展学生的英语综合运用能力教师过度关注学生最后在试卷上的分数反馈，忽视了教学当中人文思维的重要性，这使得学生在价值观的形成上出现了定的偏差。另外......”。

4、“.....在新时代下出现的教学辅助性工具越来越多，但阶段都比较沉重，他们急切地想要通过个人的努力抓住自己理想的尾巴。值得注意的是，在新课标的内容规划当中，学生的人文思维培育以及精神品格早已被列为教学中的重中之重。虽然知识的传递是必然的也是十分重要的，但精神能力的培育却影响语句子的中心思想情感基于高中英语教学背景下的人文思维培育方法探究论文原稿。在高中英语教学中融入人文思维的重要性人文思维可以表现在思想上，也可以通过知识的学习来体现出个人综合能力养成的程度。换句话来讲......”。

5、“.....不能从自身的文化环境去思考，否则会导致所给出的回答与英语的知识逻辑相违背。每个句子中都有不同的重音，这些重音反映了英语句子的中心思想情感基于高中英语教学背景下的人文思维培育方法探究论文原稿思考能力尚未形成，使得他们从意识上不能理解人文思维设定的意义。英语教学虽然作为门语言上的学科看似与生活之间的联系比较弱，但是实际上却又与身边的环境存在着潜在的联系，这种联系需要教师与学生共同探究。为了实现学生人文思维的进境存在着潜在的联系，这种联系需要教师与学生共同探究......”。

6、“.....教师应该引导学生就课本上的内容展开联系，不仅能够启发学生看到英语学习与生活之间的关系，还能够激发学生对于人文内容学习的兴趣。比如，在学习大多数的教师并没有将创新理念牢牢刻印在脑海当中，而是味地坚守传统的教学模式，这使得学生对于人文思维教学的部分内容并没有多大的兴趣。还有点值得注意，学生由于接触的大部分环境为学校，因此他们的心智极易被其他因素干扰，学习能力学生未来的发展状况，前者是从理论上来讲，后者更为注重学生的成长之路。学习都需要有教学目标的牵引，如果缺乏目标......”。

7、“.....联系教材内容非空洞的摸不着边的，是具象的。它实际上是对于思想知识品格等总的概括和影响，从而表现在学生学习英语之后的气度和能力。英语教学当中要着重强调人文思维，这与高中生所处的学习阶段特征有着紧密的联系，他们的学习压力相较于之前的学习西方文化下英语的发音以及日常生活当中英语本地化的语言特色时，学生在学习时需要将自己放在西方的文化环境当中，不能从自身的文化环境去思考，否则会导致所给出的回答与英语的知识逻辑相违背。每个句子中都有不同的重音......”。

8、“.....因此他们的心智极易被其他因素干扰，学习能力及思考能力尚未形成，使得他们从意识上不能理解人文思维设定的意义。英语教学虽然作为门语言上的学科看似与生活之间的联系比较弱，但是实际上却又与身边的环认知程度以及在与他国人相处时要尊重其他文化，树立正确的文化观念。联系教材内容扩展学生的英语综合运用能力教师过度关注学生最后在试卷上的分数反馈，忽视了教学当中人文思维的重要性，这使得学生在价值观的形成上出现了定的偏差。另外祖国的重任......”。

9、“.....因此，在高中英语教学的过程当中教师要积极联系教材，找寻教材当中能够与人文思维连接关系的内容，从而帮助学生形成正确的观。比如，在学习礼貌用语时，教师需要提高学生的英语文方面的素养，与此同时还能够体现出定的人文修养，这实际上是人文思维在价值上的表现。当前，不论是任何阶段的学习都强调要关注人文思维的内容，然而人文思维在我国高中特别是英语教学当中的融入力度并不强，方面教师的意识没有跟进教学如何在高中英语课堂中加强学生文化意识的培养校园英语，苏萍萍融语言文化思维于体的过程性英语写作教学实践校园英语，......”。