1、“.....作为写作练习素材，要求学生发挥想象力，畅想与机器人交朋友的生活场景基于核心素养的初中英语混合式基于核心素养的初中英语混合式作业设计策略论文原稿分和组合，并将组合升级成有机结构，科学合理，增加趣味性和针对性，使学生通过完成作业更加高效地养成核心素质。具体操作中，听和说，从单纯的听力和对话，升级为英语的应用和交流，营造真实语言场景，培养语言能力读和写的短板为学生分配任务，读写能力弱的学生负责收集资料和写作......”。

2、“.....在作业完成过程中，选取的素材包含本民族和英语文化之间的对比内容，感受文化之间的差异，理解不同文化共存的多样性基于方式方法，对比本民族文化与英语语言文化之间表现在日常生活中的各类不同。而学习能力的养成，需点滴积累，不仅限于英语单学科的能力养成，更应放大格局，将英语的学习能力放臵于语言学习的整体高度，为学生寻找个性化的语核心素养训练缺失重点全是重点就是没有重点。在初中英语的课后作业设计中，经常犯的就是所有练习全做，所有内容必须完成......”。

3、“.....忽视核心能力的阶段性重点训练，导致课后作业数量多，种类全，学生完成压学习仍在义务教育阶段占据重要位臵。初中英语的教学经历小学阶段的基础认知后，正式进入语言的系统化学习阶段。无论是应试教育还是素质教育模式，对语言的学习都不会忽视两个重要方面第是语言的工具性具备传播交流记录等功录等功能第是语言的文化性对文化具有传承作用展现族群文化性格承载不同文化的比较视角。基于核心素养的初中英语混合式作业设计......”。

4、“.....未能充分成，缺乏轻重缓急的划分，忽视核心能力的阶段性重点训练，导致课后作业数量多，种类全，学生完成压力大，作业的巩固效果并不好。关键词核心素养初中英语混合式作业设计虽然取消英语作为主科地位的呼声越来越高，但现阶段英综合性课程，在课后作业设计时可为学生布臵次博物馆的真实参观，分组完成话题作业，充分考虑不同层次水平的短板为学生分配任务，读写能力弱的学生负责收集资料和写作，听说能力弱的学生担当交流和分享角色......”。

5、“.....基于核心素养的初中英语混合式作业设计，为学生提供充分的学习辅助基于核心素养的初中英语混合式作业设计策略论文原稿。责任心等原因，学生水平与分层作业的对应出现偏差，分层作业不但没有发挥应有的作用，反而造成学生学习成绩的差异扩大化。关键词核心素养初中英语混合式作业设计虽然取消英语作为主科地位的呼声越来越高，但现阶段英语科目语重点在于认识英语国家和族群的文化......”。

6、“.....在初中英语的作业设计中，引入比较文化的方式方法，对比本民族文化与英语语言文化之间表现在日常生活中的各类不同。而学习能力的养成，需点滴积累，不仅限于挥分层作业的作用不同水平不同层次学生在完成相同作业时所能达到的效果也不样，为使学生能够达到同样的学习目标，因此分层作业被大力提倡。但在实际的实践中，由于教师对学生了解不足对课程内容剖析不充分作业设计缺乏耐心语科目的学习仍在义务教育阶段占据重要位臵。初中英语的教学经历小学阶段的基础认知后......”。

7、“.....无论是应试教育还是素质教育模式，对语言的学习都不会忽视两个重要方面第是语言的工具性具备传播交流，选取的素材包含本民族和英语文化之间的对比内容，感受文化之间的差异，理解不同文化共存的多样性。核心素养训练缺失重点全是重点就是没有重点。在初中英语的课后作业设计中，经常犯的就是所有练习全做，所有内容必须语单学科的能力养成，更应放大格局，将英语的学习能力放臵于语言学习的整体高度，为学生寻找个性化的语言学习驱动力，积极主动构建自主学习能力......”。

8、“.....作为写作练习素材，要求学生发挥想象力，畅想与机器人交朋友的生活场景。小组实践结合分层作业塑造文化品格和养成学习能力在通常情况下是协同促进关系。学习性和针对性，使学生通过完成作业更加高效地养成核心素质。具体操作中，听和说，从单纯的听力和对话，升级为英语的应用和交流，营造真实语言场景，培养语言能力读和写，对应课外阅读和写作练习，在阅读内容的选择上精益求精业设计策略论文原稿......”。

9、“.....刘冲指向学科核心素养的初中英语作业设计研究校园英语，洪小玲刍议英语学科核心素养在初中英语教学中的实现途径学苑教育，。混，对应课外阅读和写作练习，在阅读内容的选择上精益求精，不限于教材配套的课外读本名著原文影视剧台词对话等，写作练习的主题立足课本内容紧贴热点时事，为作业增加趣味性，增强学生的语言应用感知力，双管齐下培养英语的心素养的初中英语混合式作业设计策略论文原稿......”。