1、“.....通过对传统文化的学习提升自身理解能力基于核心素养背景下传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透论文原稿学和课文教学的基础上进行些与课程内容有关的传统文化知识的拓展，在平常的语文教学也要注意帮助学生积累有关传统文化的语文知识。摘要中国传统文化是每个炎黄语并记录在本子上，在学习了传统文化的同时也使得学生识记和掌握了更多的生词......”。

2、“.....在节时贴对联的习俗这习俗的来源，以及贴对联时的讲究。在讲解舟这生字时，可以向同学们介绍端午节划龙舟的活动内容，和端午节的意义及来源。在讲解生字团的时候教学方法在小学阶段识字教学的过程中，教师主要是通过在课堂上对生字进行板书并标注拼音的方式让学生掌握生字的字形和读音......”。

3、“.....在具体教学过程中，主要是让学生识记课文中的生字和这些生字的组词搭配。这样的教学内容设计将生字教学从课文中分离出来，而成为个单独的教学部分。学生通过稿。在小学识字教学过程中传承中国传统文化的策略与方法在识字教学过程中讲解生字的来源和变迁汉字的产生及其在历史进程中的变迁，包含着中华民族古老的智慧这样的教学内容设计将生字教学从课文中分离出来......”。

4、“.....学生通过学习掌握的只是单个的字词，而不是在对整个课文理解的基础上，识得并学会运生字进行板书并标注拼音的方式让学生掌握生字的字形和读音，同时在课下要求学生完成抄写生字听写词组等学习任务，来使学生加强对所学字词的记忆。小学语文课程基于核心素养背景下传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透论文原稿习掌握的只是单个的字词......”。

5、“.....识得并学会运用其中需要掌握的字词。没有达到通过语文教学提高学生理解能力和综合语文素养的教学目界万物的理解，让个个生字变成学生了解中国传统文化的载体。小学语文课程中识字教学的现存情况教学内容小学阶段的识字教学，主要是以单个生字为主要的教学内容讲解生字团的时候......”。

6、“.....从这课时的课文内容出发，教师可以引导学生注重积累与传中华文化的精粹。教师在平时的识字教学过程中不仅要使学生掌握本课生字的读音和书写，还要向学生讲述这些字的字形所代表的意义和其中内含着的中国传统文化对于其中需要掌握的字词。没有达到通过语文教学提高学生理解能力和综合语文素养的教学目的......”。

7、“.....主要是以单个生字为主要的教学内容。在具体教学过程中，主要是让学生识记课文中的生字和这些生字的组词搭配文化有关的成语谚语并记录在本子上，在学习了传统文化的同时也使得学生识记和掌握了更多的生词。教学方法在小学阶段识字教学的过程中......”。

8、“.....以及贴对联时的讲究。在讲解舟这生字时，可以向同学们介绍端午节划龙舟的活动内容，和端午节的意义及来源。在，教师要在完成生字教学和课文教学的基础上进行些与课程内容有关的传统文化知识的拓展，在平常的语文教学也要注意帮助学生积累有关传统文化的语文知识。基于核和文化底蕴......”。

9、“.....使小学生主动成为中国传统文化的学习者和传承者，是小学阶段语文教学的重要任务，同样也是小学语文教育工作者需孙的文化基因和精神家园，而语文教育则是实现文化传承的重要渠道。在识字教学这语文学习的启蒙阶段让孩子对自己民族的传统文化有所了解，并且愿意去接受和去传常教学过程中注重传统文化的积累和拓展生字是进行其他切学习的工具......”。