1、“.....林华小学语文教学中，教师还应该带领学生对照思维导图进行初步修改，及时发现写作中偏离主题的段落，防止出现跑题的现象，进而提升学生的写作能力。结束语思维导图可以运用于语文学习的很多方面，比如写作活动阅读活动思考活动等等。当学生养成了运用思维导图的基于思维导图的小学语文创新教学应用论文原稿构，这些都是其写作过程中的难点。教师可以利用思维导图，帮助学生找到初步的切入点，形成简单的思路。然后充分结合主题，利用发散思维，将主题所涉及的各个要素与信息充分展现出来......”。

2、“.....教师在图形式单，没有教会学生思维导图的其他表现形式。除了这个原因之外，还有的教师为了规范学生的思维导图模式，加强学生对思维导图的理解与应用，会以固定模板的形式开展教学，这样来就会限制学生思维的发展，同时影响绘图的质量，导致学生难以由于长期以来养成的教学习惯，教师对于思维导图应用的时机和方式依然存在很多疑问，需要不断加强培训来提高认识，这是当前小学语文教学中应用思维导图面临的主要问题。导图绘制形式单思维导图的形式是多种多样的，不仅可以是图示的形式，同时思维导图的特征具有可视性可视性是思维导图最明显的特征，般来说......”。

3、“.....通过图像符号以及各种线条来展现各个元素之间的联系，使人们借助对图形的观察能够更好地厘清主题发展脉络。在小学语文教学活动中，思维导图能够递进，制定出完整的知识框架。比如在学习篇文章时，在制作思维导图时，可以从其写作手法人物性格修辞手法等多个角度出发，向外延伸，构建知识体系。这样的学习过程，能够使学生对阅读内容进行梳理和归纳，使其学习活动变得更加清晰高效。在制基于思维导图的小学语文创新教学应用论文原稿。当前小学语文习作课堂上思维导图应用存在的问题学习方法古板首先......”。

4、“.....很多小学生为了完成写作任务，在写作的过程中并没有表达真情入思维导图，还可以使学生从个点出发，向外延展方向，层层递进，制定出完整的知识框架。比如在学习篇文章时，在制作思维导图时，可以从其写作手法人物性格修辞手法等多个角度出发，向外延伸，构建知识体系。这样的学习过程，能够使学生对阅读加直观地看到文章内部结构之间的联系，使学生加深对课文的印象。关键词思维导图小学语文应用思维导图的概念思维导图又被称为心智图，在教育教学活动中发挥着积极作用，将其灵活运用于学生的学习和教师的授课中......”。

5、“.....还可以促使教师更好地整理自己的教学内容，让授课环节变得清晰流畅。无论是教还是学，思维导图都发挥着良好的作用，可以让语文活动质量不断得到提升与发展。基于思维导图的小学语文创新教学应用论文原稿。逻辑结构十分清晰，而且它能够将图像与文字结合起来，帮助学生将学习内容中各级主题之间的关系表现出来，使学生能够通过对其颜色文本形状进行把握，从而提升记忆效果。在语文教学中引入思维导图，还可以使学生从个点出发，向外延展方向，层层管教师也知道应用思维导图能够很好地帮助学生提高思维能力......”。

6、“.....教师对于思维导图应用的时机和方式依然存在很多疑问，需要不断加强培训来提高认识，这是当前小学语文教学中应用思维导图面临的主要问题。思维导图实感。关键词思维导图小学语文应用思维导图的概念思维导图又被称为心智图，在教育教学活动中发挥着积极作用，将其灵活运用于学生的学习和教师的授课中，可以帮助学生发展逻辑思维能力理解能力和记忆能力等综合素养。思维导图的层次较为分明，容进行梳理和归纳，使其学习活动变得更加清晰高效。在制定授课方案时运用思维导图，还可以促使教师更好地整理自己的教学内容，让授课环节变得清晰流畅......”。

7、“.....思维导图都发挥着良好的作用，可以让语文活动质量不断得到提升与发展。理解能力和记忆能力等综合素养。思维导图的层次较为分明，逻辑结构十分清晰，而且它能够将图像与文字结合起来，帮助学生将学习内容中各级主题之间的关系表现出来，使学生能够通过对其颜色文本形状进行把握，从而提升记忆效果。在语文教学中引的特征具有可视性可视性是思维导图最明显的特征，般来说，思维导图是依据关键词或主题，通过图像符号以及各种线条来展现各个元素之间的联系，使人们借助对图形的观察能够更好地厘清主题发展脉络。在小学语文教学活动中......”。

8、“.....会以固定模板的形式开展教学，这样来就会限制学生思维的发展，同时影响绘图的质量，导致学生难以发挥自己的想法与个性。在教学过程中缺乏对思维导图的应用受应试教育的影响，小学语文教师在教学过程中很少应用思维导图，尽运用思维导图促进学生思维发展科学咨询，。导图绘制形式单思维导图的形式是多种多样的，不仅可以是图示的形式，同时也可以是图文结合的形式，不同的学生根据思维的不同能够制作出不同的思维导图，这样才能够促进学生思维的发展。然而当前小良好习惯，并掌握了构建思维导图的方法......”。

9、“.....同时，在思维导图的引领下，学生的理解能力记忆能力都会得到有效提升。对此，语文教师要发挥好自身指导作用，重视运用思维导图方法开展教学，并积极为学生置作文任务之前，还应该引导学生使用思维导图对作文的架构进行思考。引导学生对文章的中心思想进行明确与思考，接着再对内容进行构思与分层，这样的方法能够提升学生写作的条理性与逻辑性，提升学生文字运用的能力。最后，当作文初步完成之后发挥自己的想法与个性。基于思维导图的小学语文创新教学应用论文原稿。在小学生参与写作教学的过程中，如何下笔是他们所面临的首要问题......”。