1、“.....是种较好的互动方法，杜绝了课后学生作业抄袭的情况。课后数据分析雨课堂提供每次课的数据分析，通过对每次课的分析，教师可掌握学生的学习基于雨课堂的混合式教学模式探讨论文原稿原理与应用是电子信息工程专业学生的专业课，传统的教学方式下，鉴于学时有限的原因，教师想实时了解课堂上学生对知识的掌握情况非常困难，课下的互动机会比较有限，听讲是学生学习的主要途授时，根据学生预习反馈，对重点和难懂知识进行讲解......”。

2、“.....及时掌握教学过程中学生对知识的掌握情况，针对性教学。课后的数据分析在课堂教学中，雨课堂实时的采集好，在中插入课堂习题，图片文字等内容，以备上课使用。然后将相关知识点以问题的形式做成，发给学生课前预习，学生提前看书或者查阅相关资料。教师可以通过雨课堂实时的在教学过程中，雨课堂具备以下特色功能。课前手机课件推送功能雨课堂允许教师课前将教学课件推送到学生微信中......”。

3、“.....学生在课前预习教师提出的思堂的功能雨课堂是由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的基于移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具。雨课堂具有课前预习课堂教学课后作业答疑和测试等功能。教师仅需安装雨课堂电课前预习课堂教学课后作业答疑和测试等功能。教师仅需安装雨课堂电脑平台的软件，将制作好的进行简单修改即可，然后登录微信即可使用。对于学生来说，只需要登录微信进入课堂就可以......”。

4、“.....内容可以是小视频思考题或教师的语音信息。学生在课前预习教师提出的思考题，有针对性地查看课件预习教材或者查阅相关文献。预习后，可以通过雨课堂自带的报告老师功核学生的预习效果，弥补不足。课堂教学阶段首先利用签到功能，学生通过扫码方式进入课堂，教师手上的终端可以掌握学生的签到时间和方式。在课程讲授时，根据学生预习反馈，对重点和难懂知识基于雨课堂的混合式教学模式探讨论文原稿平台的软件......”。

5、“.....然后登录微信即可使用。对于学生来说，只需要登录微信进入课堂就可以，不需要安装任何软件。基于雨课堂的混合式教学模式探讨论文原稿每页不懂的学生总数。教师可以根据这些数据调整教学的节奏，对于重点的难懂问题着重讲述，提高教学的效率。习题应答功能雨课堂的习题应答功能非常强大好用，有客观题和主观题两种。雨途径，学习的效果不够理想。通过对单片机原理与应用实施雨课堂教学模式的改革......”。

6、“.....课前阶段提前根据知识点制作好，在中插入课堂习题，图片文字不需要安装任何软件。基于雨课堂的混合式教学模式探讨论文原稿。授课时的不懂反馈功能在老师讲授过程中。如果不理解，学生可以通过发送不懂的匿名消息到教师终端，教师可以看反馈学习过程中碰到的问题，在教师的建议下进行高效的课前学习。雨课堂的功能雨课堂是由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的基于移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具......”。

7、“.....充分利用雨课堂的课上互动功能，及时掌握教学过程中学生对知识的掌握情况，针对性教学。在教学过程中，雨课堂具备以下特色功能。课前手机课件推送功能雨课堂允许教师课前将教学课件内容，以备上课使用。然后将相关知识点以问题的形式做成，发给学生课前预习，学生提前看书或者查阅相关资料。教师可以通过雨课堂实时的了解学生预习情况......”。

8、“.....传统的教学方式下，鉴于学时有限的原因，教师想实时了解课堂上学生对知识的掌握情况非常困难，课下的互动机会比较有限，听讲是学生学习的主的学习成绩。参考文献王帅国雨课堂移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具现代教育技术，严兰兰微信辅助教学的理论与实践东华理工大学学报，。课后的数据分析在课堂教学中，雨课堂实时况，调整教学。通过阶段性的数据分析，教师可调整阶段性教学目标......”。

9、“.....教学团队与时俱进积极主动地展开理论教学和实践教学改革探讨，学习的效果不够理想。通过对单片机原理与应用实施雨课堂教学模式的改革，整个过程分为课前课堂和课后个环节。基于雨课堂的混合式教学模式探讨论文原稿。在课程结束时，安排个主观生的各种表现，签到答题得分情况，并给出统计结果。教师课后分析这些数据，进步了解课堂中学生的知识掌握情况，评估自己的教学表现......”。