1、“.....当学生学习地理知识时，往往会去观察过去发生的灾害导致地质发生的改变，如有学生在研究人与自然的环境的关系时，老师会让学生去观察生活中污水的排基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略探讨论文原稿养高中地理生活化教学策略引言伴随着新课程改革的逐步推进，高中地理的教学方式也需要进行变革。摘要近年来，随着社会的不断发展，人们不仅开始重视生活中的细节，也开始重视学生方面的教育问题。那不样......”。

2、“.....部分地区就有山季的景象，这也是垂直地域存在的分异差异。这样的教学方式能够让抽象的课本知识成为生活性质的问题，学生可以借助自己总结的经验于知识的学习兴趣与主体意识。为什么同时间大兴安岭的雪花在飞舞，而长江两岸的鲜花却已盛开为什么在春节的时候人们都想要去亚旅游进而引出陆地环境具有的地域差异这知识点，每个地区所处的地理老师需要做到具有目的性与针对性的导入或者是设计些和现实生活有关的情境，另外，在教学过程中......”。

3、“.....探索知识和生活之间最好的联络点，使以，教师应该大胆尝试，努力通过各种方法，在地理生活化教学的过程中，培养学生的地理核心素养。营造生活情境，激起学生主体意识人类社会本就身处在地理环境之中，生活和地理知识存在非常密切的关系步激起学生在学习中的主体意识，使学习的成效也得到明显地提升基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略探讨论文原稿。营造生活情境......”。

4、“.....生活和顶时发生的事情，觉得登到山顶时是怎样的感觉呢学生开始说出自己的想法，觉得伴随高度的升高，会出现不样的景色与不样的温度，这是由于高度不样，气压气温以及空气中所包含的水分也会产生变化，部地激起学生具有的自主学习意识。比如在开展自然地理环境的差异性这章节的教学时，老师需要把课本知识融入现实生活这背景中，进而激起学生对于知识的学习兴趣与主体意识......”。

5、“.....高中地理知识在内容上更加多样化，并且有着很强的抽象性，只是单的展开课程教学，具有很大的学习难度基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略探讨论文原稿。会发展的重要性都是毋庸臵疑的，而生活化的教学模式，能够将地理知识与实际生活紧密地联系在起，这不仅能激发学生学习的兴趣，同时也能够减轻学生学习的困难，加深学生对相关地理知识的理解与记忆。化教学策略探讨论文原稿......”。

6、“.....高中地理的教学方式也需要进行变革。老师需要做到具有目的性与针对性的导入或者是设计些和理知识存在非常密切的关系。对于初中的地理知识来说，高中地理知识在内容上更加多样化，并且有着很强的抽象性，只是单的展开课程教学，具有很大的学习难度。结语地理核心素养的培养，对学生个人乃至地区就有山季的景象，这也是垂直地域存在的分异差异。这样的教学方式能够让抽象的课本知识成为生活性质的问题，学生可以借助自己总结的经验......”。

7、“.....主动的思考并且说出自己的想法，在飞舞，而长江两岸的鲜花却已盛开为什么在春节的时候人们都想要去亚旅游进而引出陆地环境具有的地域差异这知识点，每个地区所处的地理环境各不相同，自然环境也就不相同的观点。回忆自己在爬上实生活有关的情境，另外，在教学过程中，老师还应该持续地挖掘和学生自身生活生活经验更加贴合的知识点，探索知识和生活之间最好的联络点，使学生有种身临其境的感受，感受到学习具有的乐趣......”。

8、“.....这是许多教师思考的问题。本文将探讨在核心素养的影响下，教师如何提高高中地理的教学效率，让学生掌握学习地理的方法，得到更高的分数，走向理想的大学基于地理核心素养的高中地理生助于提升学生的主体地位，使教师不再刻板教书，而是从实践出发，开展以提升能力为核心的教学活动。另方面在于学生在这种新型教学方式下，能更加有效地学习知识，从而达到丰富学识的目标，同时也能开放雾霾的生成等......”。

9、“.....如今日益严重的环境灾害带给人们的是警醒。地理研究的不仅仅是地质问题，教师应该让学生明白环境问题的严重性，环境问题不仅制约了经济的发展，如何提高学生的高中地理学习效率，这是许多教师思考的问题。本文将探讨在核心素养的影响下，教师如何提高高中地理的教学效率，让学生掌握学习地理的方法，得到更高的分数，走向理想的大学。基于地理有效地调动起自身思维，主动的思考并且说出自己的想法，进步激起学生在学习中的主体意识......”。