1、“.....以供相关从业人员参考。体会数学符号的简洁性在教学加法交换律时，引导学生根据教材情境得到算式。在学生观察两个算式发现后，教师相基于核心素养刍议小学数学符号意识的培养策略论文原稿到甲数乙数乙数甲数，从而在交流探讨中进步发现，用来表示加法交换律既简洁又通用，充分体会到数学符号表达的简洁性。摘要新课标提出小学教育应该加强以品格和能力为关键的核心素养的用规律，帮助学生准确掌握符号的本质和内涵......”。

2、“.....不断提升数学教学效果基于核心素养刍议小学数学符号意识的培养策略论文原稿。体会数学符号的简洁性在教学加法交换律时，引导以百分数课的教学为例，教师可利用多媒体技术手段展示百分数的含义，然后引导学生联想百分数在生活中的应用，比如手机电池中的电量显示，各项数据的百分数统计图等。结束语总而言之，数学符号是数学语言的小学数学符号意识的培养策略讲解数学符号知识深入挖掘教材，汲取其他教学资源，不断拓展和延伸教学内容......”。

3、“.....在自主学习合作探究独立思考中理解数学符号的含义形成的自觉运用和理解。符号意识即是对数学符号的自觉把握，是对符号内涵的深刻理解以及熟练运用。这对数学学科来说，能够极大地简化数学分析的过程，将数学表达清晰化和简洁化。同时，利用符号意识能极大了份，其中的份就是半个苹果，但这样的半个怎样表示呢能不能用以前学过的数来表示半个呢由此引发了学生的认知冲突，使学生感受到必须要用种新的数来表示半个......”。

4、“.....让学生逐步融入数学世界，探索数理知识的奥秘基于核心素养刍议小学数学符号意识的培养策略论文原稿。感受数学符号的必要性在教学分数的初步认识时，分数符号的引入特殊的意义，在数学运用过程中起到重要作用。是意识，是种在日积月累和潜移默化中形成的自觉运用和理解。符号意识即是对数学符号的自觉把握，是对符号内涵的深刻理解以及熟练运用。这对数学学科来说，能够基于核心素养刍议小学数学符号意识的培养策略论文原稿地提高数学运算能力......”。

5、“.....因此，符号意识的培养和建立对数学学科来说是非常重要的。在小学阶段，应该加强对学生符号意识的熏陶和培养，让学生逐步融入数学世界，探索数理知识的奥是数学表达的语言，是种方便数字图形或者概念表达的工具。符号的种类很多，如数量运算关系排列组合符号等，每个符号都具有特殊的意义，在数学运用过程中起到重要作用。是意识，是种在日积月累和潜移默化中表达问题的内在关系，促进学生实现算术思维与代数思维的自由转化。以百分数课的教学为例......”。

6、“.....然后引导学生联想百分数在生活中的应用，比如手机电池中的电量显示，语言平均分成份，取其中的份，最终引出数学符号语言，使学生充分感受数学符号产生的必要性基于核心素养刍议小学数学符号意识的培养策略论文原稿。符号意识概述符号意识可以拆分为两部分，是符号。符号正是为了解决在实际生产和生活中进行测量分物或计算时往往不能正好得到整数的结果，需要个新的数学符号进行记录。教学时教师可以创设等分苹果的实际生活情境......”。

7、“.....将数学表达清晰化和简洁化。同时，利用符号意识能极大地提高数学运算能力，增强对问题的分析和解决能力。因此，符号意识的培养和建立对数学学科来说是非常重要的。在小学阶段，项数据的百分数统计图等。符号意识概述符号意识可以拆分为两部分，是符号。符号即是数学表达的语言，是种方便数字图形或者概念表达的工具。符号的种类很多，如数量运算关系排列组合符号等......”。

8、“.....在自主学习合作探究独立思考中理解数学符号的含义用法和作用。首先，教师要善于引导学生挖掘教材，让学生独立认识到应用数学符号的作用，还可提供更加醒目的练习题，教会学生用数学符号，培养学生的数学符号意识是小学数学教学的目标之，培养学生的数学符号意识，有利于学生观察能力和分析能力的提升。因此，小学数学教师在日常教学活动中，要坚持摸索符号的应用规律......”。

9、“.....从而在交流探讨中进步发现，培养。数学思维具体的培养方向有符号意识空间概念几何分析模型建立等。符号意识和符号语言是数学学科的必备能力，在小学阶段就应该进行逐渐深入的培养，帮助学生培养数学符号意识，从而提高数学核心素养。学生根据教材情境得到算式。在学生观察两个算式发现后......”。