1、“.....进而影响到高中生的全面发展。其次，部分高中政治教师未能随着新课改的开展更新自身的教学理念，以致教学方法手段模式等均较为单，对结和反思，在此基础上改进高中政治情境教学的方法，为利用情境教学法更好地培育高中生的核心素养提供保障。参考文献左自红基于核心素养下的高中政治情境教学的策略高考，陈思勤基于核心素养的高中政治课堂情境教学思考当代家庭教育，赵春核心素养导向下的高中政治情境教学探究新智慧基于核心素养的高中政治情境教学探究论文原稿生这个品牌属于什么样的企业他们属于哪种经济在这个过程中，教师为学生创设具体的问题，有效激发了学生探究问题的兴趣，引导学生积极参与课堂实践教学活动......”。

2、“.....让学生了解中国公有制经济和非公有制经济的具体区别，从而加深学生对层次的学生都能理解政治知识的本质。比如老师在给学生讲解我国的基本经济制度的知识时，可以先根据本节课的教学内容为学生选择合适的相关教学案例。老师可以以即将到来的年冬奥会为例，给学生讲解些大型体育赛事的相关知识，让学生了解这个赛事给张家口的经济带来了多大的影响。同时，举办人文品质综合能力得到提高。具体来说，情境创设可以将传统的教学方式变得生动有趣，可以有效地将学生的主体地位体现出来，可以让学生切实地体验到知识领悟到情感内化到素养，所以教师要将情境创设重视起来，切实运用到教学中。进行问题情境的有效创设教师要想在课堂上引导学生探索知识......”。

3、“.....要积极创设生活情境。比如在课堂伊始教师可以这么说在如今的生活中，人们的生活水平在不断地提高，很多人为了生活的更好，用贷款买来了房子车子等奢侈品，请问这样地行为属于合理消费吗在教师的引导下，学生会进行思考交流探究，会将自身的观点有效地的钱购买最有价值的商品。在这个过程中，通过商品的价格变化，我们可以体验到价值决定价格和买方市场的模式，然后我们可以通过限制商家销售商品的总来源来深入卖方市场，我们可以走得更远。基于核心素养的高中政治情境教学探究论文原稿。基于核心素养的高中政治情境教學策略创设生活情子车子等奢侈品，请问这样地行为属于合理消费吗在教师的引导下，学生会进行思考交流探究，会将自身的观点有效地表达出来。由此可见......”。

4、“.....可以让学生的思维被激发出来，可以有效地将课堂教学的质量效率提高。基于核心素养的高中政治情境教學策教学思考当代家庭教育，赵春核心素养导向下的高中政治情境教学探究新智慧，。摘要情境式教学是种全新的教学方式，将其运用起来可以有效地培养学生的核心素养，可以让学生的人文品质综合能力得到提高。具体来说，情境创设可以将传统的教学方式变得生动有趣，可以有效地将学生的主体地位济成分，让学生了解中国公有制经济和非公有制经济的具体区别，从而加深学生对这门课学习的印象。结束语总之，高中政治教师应当结合实际情况和教学需求创设生活情境案例情境问题情境等不同类型的情境，借此来促进教学成效与核心素养培育效果的提升。当然......”。

5、“.....所以教师在开展课堂教学的时候就可以将其重视起来，通过结合生活的方方面面创设出生活情境。这样来，就可以达到学以致用的教学目的，就可以让学生积极主动地参与到教学过程中，就可以将学生的政治核心素养提高，就可以帮助学生将正确的生活观念树立起活观念树立起来。例如在学习影响价格的因素这课时，我们就可以创建个模拟情境首先，我们挑选了个学生充当商人，其中两个卖铅笔，另个卖智能计算器，然后把同样的钱分发给其他学生购买，而商人需要购买成本。然后，允许学生在课堂上自由交易，要求商人赚尽可能多的钱，要求顾客尽可能用他们的相关知识......”。

6、“.....同时，举办赛事的人力物力消耗也是项重要工程。老师们可以很方便地问个问题同学们，我们都知道我们办冬奥会的资金非常巨大，那么这些资金应该从哪里来呢通过这个问题，引导学生进行积极的讨论，进而方便地介绍本节课的教略创设生活情境生活与政治学科的联系是十分紧密的，所以教师在开展课堂教学的时候就可以将其重视起来，通过结合生活的方方面面创设出生活情境。这样来，就可以达到学以致用的教学目的，就可以让学生积极主动地参与到教学过程中，就可以将学生的政治核心素养提高，就可以帮助学生将正确的生体现出来，可以让学生切实地体验到知识领悟到情感内化到素养，所以教师要将情境创设重视起来，切实运用到教学中。例如在教学树立正确的消费观的时候......”。

7、“.....比如在课堂伊始教师可以这么说在如今的生活中，人们的生活水平在不断地提高，很多人为了生活的更好，用贷款买来了房中不断探索情境教学的有效应用方式，并对教学过程中出现的些问题予以及时的总结和反思，在此基础上改进高中政治情境教学的方法，为利用情境教学法更好地培育高中生的核心素养提供保障。参考文献左自红基于核心素养下的高中政治情境教学的策略高考，陈思勤基于核心素养的高中政治课堂情境学内容。在讲课过程中，老师还可以举出些学生比较熟悉的品牌，问学生这个品牌属于什么样的企业他们属于哪种经济在这个过程中，教师为学生创设具体的问题，有效激发了学生探究问题的兴趣，引导学生积极参与课堂实践教学活动......”。

8、“.....教师要针对不同层次的学生设计有针对性的教学问题，保证各个层次的学生都能理解政治知识的本质。比如老师在给学生讲解我国的基本经济制度的知识时，可以先根据本节课的教学内容为学生选择合适的相关教学案例。老师可以以即将到来的年冬奥会为例，给学生讲解些大型体育赛事情境教学之类的非传统教学模式不够了解，这样不仅会影响到高中生的学习兴趣和热情，而且也不利于其核心素养的培育。最后，高中政治教学应当与时事热点哲学思想党和国家的政策制度等联系到起，通过这种理论联系实际的方式才能更好地培育高中生的核心素养。基于核心素养的高中政治情境教学探，。高中政治教学现状分析全球化进程持续推进......”。

9、“.....社会各界对学校人才培养都寄予了非常高的要求，在这种情况下全面培养高中生的各项能力是极为必要的，而高中政治核心素养的培育对于这目标的达成有着极为重要的影响。但是，从当前高中政治教学现状来看，仍旧存在这门课学习的印象。结束语总之，高中政治教师应当结合实际情况和教学需求创设生活情境案例情境问题情境等不同类型的情境，借此来促进教学成效与核心素养培育效果的提升。当然，教师还应在高中政治实践教学的过程中不断探索情境教学的有效应用方式，并对教学过程中出现的些问题予以及时的总赛事的人力物力消耗也是项重要工程。老师们可以很方便地问个问题同学们，我们都知道我们办冬奥会的资金非常巨大，那么这些资金应该从哪里来呢通过这个问题......”。