1、“.....本文基于学生认知，结合作者实践，在课前教学准备课中教学方式，同时也可参考各大平台的慕课资源或共享资源如个人微课他人微课教学课件教学视频等。章节体系的建设，选题是线上课程建设的最关键的要素之。要紧跟课程体系建设的思路，在教学知识点的深度和广度的选取上要做到游刃有余，凸显课程培养目标的主体地位。案例建设可以创设情境丰富学生视野，拓展学科知识范围，并将所有知基于闭环思维的线上课程设计与实施论文原稿入输出输入的过程，每次的思维活动都是个小的闭环过程，而上个闭环过程是下个闭环过程的开始。闭环思维不是个单行为，它是个不断添加外在因素辅助完成任务的过程。闭环思维还是个不断反复迭代的过程。反复和循环不样，循环是量的不断叠加，上升......”。

2、“.....从而为下次类似的任务完成积知知识储备等要素，在教学策略中要予以体现，争取有良好的教学评价。关键字线上教学线上课程设计超星泛雅学习通平台闭环思维导论闭环思维闭环思维是种环环相扣的思维系统，它由大步骤组成个连续的管理流程。计划了解需求根足系统化结构化精细化的基本要求。此环节包括课程体系建设章节体系建设案例建设等。课程体系与章节体系的线上建设要对应高校专业的教学人培，要与专业培养方向对接，体现课程的主体地位。在课程体系建设过程，首推自主建课方式，同时也可参考各大平台的慕课资源或共享资源如个人微课他人微课教学课件教学视频等。章节体系的摘要疫情背景下，根据国家教育部的指示，各省地高校教师纷纷展开线上课程的设计制作......”。

3、“.....具有诸多不同，存在教育形式的差异地域环境的差异及反馈机制差异。线上教学并不是新鲜事物，但对于实施线上的教学授课及课程设计的主体教师而言，却存在着线上教学的实开始动作实施与执行检核依执行结果，确认计划是否依进度进行，检查执行结果是否达成原先制订之目标行动依检讨结果，采取对策，加以改善，将经验形成标准和制度，回馈到下次计划方案。闭环思维不是次性的行为，而是是个不断输入输出输入的过程，每次的思维活动都是个小的闭环过程，而上个闭环过程是下采用视频直播方式进行非直播方式要特别重视自主学习任务单的设计。在线上教学非直播方式中，要配合学习资源，课程导学，学习指导等材料来调控和指导学生的学习过程，在内容设计中要明确时间要求学习目标学习内容学习任务和课后作业等......”。

4、“.....或者在超星泛雅系统的课程章节中进行发布采用又可以期待下次课程实施的教学参与基于闭环思维的线上课程设计与实施论文原稿。线上课堂教学，可以分为课前准备课中实施课后督学反思个教学环节。线上的课前准备环节是线上课堂教学的依据，从技术环境条件学生特点学习目标课程资源储备等方面予以考虑首要考虑网络技术环境与网络稳定性，稳定的网络环境是线上教学尤其是本资源做测试题参与讨论互动等非直播方式或者采用视频直播方式进行非直播方式要特别重视自主学习任务单的设计。在线上教学非直播方式中，要配合学习资源，课程导学，学习指导等材料来调控和指导学生的学习过程，在内容设计中要明确时间要求学习目标学习内容学习任务和课后作业等。自学学习任务单可以在开课之前进行发布......”。

5、“.....闭环思维不是个单行为，它是个不断添加外在因素辅助完成任务的过程。闭环思维还是个不断反复迭代的过程。反复和循环不样，循环是量的不断叠加，上升。而所谓的反复是指通过每个小闭环的完成获得经验，从而为下次类似的任务完成积累经验。如图所示。线上教学线上课程设计超星泛雅学习通平台闭环思维导论闭环思维闭环思维是种环环相扣的思维系统，它由大步骤组成个连续的管理流程。计划了解需求根据需求订立目标，决定达成目标的流程方法，以及评估的基准执行依据计划样，循环是量的不断叠加，上升。而所谓的反复是指通过每个小闭环的完成获得经验，从而为下次类似的任务完成积累经验。如图所示。线上课堂教学，可以分为课前准备课中实施课后督学反思个教学环节......”。

6、“.....从技术环境条件学生特点学习目标课程资源储备等方面予以考虑首要考虑网络技术环境与屏幕分享课堂授课直播时要考虑学生认知及接受能力，要多互动，课堂气氛要尽量活跃师生互动生生互动师生讨论，生生讨论师生参与等措施，做到有学有伴，有事有趣。可以采用发起讨论屏幕弹幕抢答等形式，提高学生的课堂教学的参与度，而互動良好的课堂参与度既可以提高线上授课质量又可以期待下次课程实施的教学参与。关键字课程直播教学的基础，网络高峰时段慎用网络直播软件等占用带宽比较大的情况。屏幕分享属于在线直播方式种，占用的带宽资源较少，时延小，语音画质同步，在网络条件稍差的学生技术环境中，般都能满足。课中实施过程，学习活动的组织形式可以是多方面的......”。

7、“.....要多互动，课堂气氛要尽量活跃师生互动生生互动师生讨论，生生讨论师生参与等措施，做到有学有伴，有事有趣。可以采用发起讨论屏幕弹幕抢答等形式，提高学生的课堂教学的参与度，而互動良好的课堂参与度既可以提高线上授课质络稳定性，稳定的网络环境是线上教学尤其是课程直播教学的基础，网络高峰时段慎用网络直播软件等占用带宽比较大的情况。屏幕分享属于在线直播方式种，占用的带宽资源较少，时延小，语音画质同步，在网络条件稍差的学生技术环境中，般都能满足。课中实施过程，学习活动的组织形式可以是多方面的，包括微视频的学习阅读文基于闭环思维的线上课程设计与实施论文原稿，采取对策......”。

8、“.....将经验形成标准和制度，回馈到下次计划方案。闭环思维不是次性的行为，而是是个不断输入输出输入的过程，每次的思维活动都是个小的闭环过程，而上个闭环过程是下个闭环过程的开始。闭环思维不是个单行为，它是个不断添加外在因素辅助完成任务的过程。闭环思维还是个不断反复迭代的过程。反复和循环不实施课后督学设计个层面，提出本文的写作思路，旨在分享和提高线上教学的实施过程基于闭环思维的线上课程设计与实施论文原稿基于闭环思维的线上课程设计与实施论文原稿。关键字线上教学线上课程设计超星泛雅学习通平台闭环思维导论闭环思维闭环思维是种环环相扣的思维系统，它由大步骤组成个连续的管理流程识点关联串并，从而能学科知识整体提高。线上课程的设计也要参考线下的授课模式......”。

9、“.....在教学策略中要予以体现，争取有良好的教学评价。摘要疫情背景下，根据国家教育部的指示，各省地高校教师纷纷展开线上课程的设计制作，并予以实施教学疫情之下的线上教学与平时的线下教学相累经验。如图所示。课前线上课程设计课前线上课程设计是线上教学实施的关键环节。建设线上课程设计要满足系统化结构化精细化的基本要求。此环节包括课程体系建设章节体系建设案例建设等。课程体系与章节体系的线上建设要对应高校专业的教学人培，要与专业培养方向对接，体现课程的主体地位。在课程体系建设过程，首推自主建需求订立目标，决定达成目标的流程方法，以及评估的基准执行依据计划，开始动作实施与执行检核依执行结果，确认计划是否依进度进行，检查执行结果是否达成原先制订之目标行动依检讨结果，采取对策，加以改善......”。