1、“.....开展教学，能够通过文史资料中的趣味性史料和趣味性故事吸引初中生的学习兴趣，提升教学效率。最为重要的是，文史资料的运用，学生对于历史教材中的知识点内容更为精准把握，有助于提升初中生历史学科的分析能力和研究能力，基于核心素养的初中历史教学探索论文原稿索与民族危机加剧的课程内容中的相关事件，让学生沉浸到情景教学中。这样，学生便能带着对生活情景的感悟参与到课程学习中，感悟历史知识的能力得到有效提升。结合文史资料，培育学生历史观受到传统历史教学观的影响，初中历观化......”。

2、“.....时空观念也得到培养。例如，初中历史课程中关于半殖民地半封建社会和近代早期探索与民族危机加剧的课程内容教学过程中，教师可以引导学生按照侵略和反抗为主题寻找生活中具有鲜明红知识结构虽然清晰，但是对于初中生而言还是有定的难度。基于核心素养的初中历史教学实施要求教师结合起新课标中对于构建初中生历史知识框架学习体系的要求，巧妙运用思维导图开展教学......”。

3、“.....也是初中历史教学的核心问题，更是初中学生正确历史观时空观学习观生活观价值观世界观等构建的基础。对于初中历史教学而言养的内涵所在，了解核心素养下初中历史教学优化的价值，通过情境巧用思维导图妙用文史资料结合有的放矢开展初中历史教学，这样才能实现初中历史学科教育质量和初中学生核心素养培养质量的双重提高。参考文献罗洪琪核心素养下要地位。对比我国社会主义核心价值观的内容和立德树人根本任务来看，核心素养是符合立德树人根本任务目标的，也是符合我国传统文化中十年树木百年树人的理念......”。

4、“.....另方面，核心素养往往核心素养培养质量的双重提高。参考文献罗洪琪核心素养下初中历史高效课堂的构建策略新课程，陈吉福初中历史教学对学生历史核心素养的培养学周刊，张保成基于核心素养的初中历史课堂教学策略研究学周刊，李艳真以史明鉴史教学可以达成立德树人的根本任务。基于核心素养的初中历史教学探索论文原稿。结束语核心素养培育不仅是初中历史教学的重要理念和方向，更是初中教育教学体系的教育任务和价值使命......”。

5、“.....陈吉福初中历史教学对学生历史核心素养的培养学周刊，张保成基于核心素养的初中历史课堂教学策略研究学周刊，李艳真以史明鉴照亮未来浅谈初中历史教学中核心素养的渗透试题与研究中历史教学探索论文原稿。结束语核心素养培育不仅是初中历史教学的重要理念和方向，更是初中教育教学体系的教育任务和价值使命，基于核心素养的初中历史教学实施具有教育发展的战略意义。所以，初中历史教师需要认清核心握历史现象就实现了具体化和直观化，初中生的历史认知能力也能得到提升......”。

6、“.....摘要基于核心素养的初中历史教学实施是教育教学改革和素质教育深化背景之下初中历史教育的重要主题，也是初中历史教学的核心问题表的是社会生活和学习工作中的个人必备品格和关键能力。具体来说，基于核心素养的初中历史教学实施可以凸显出历史学科的育人价值学科特色学科内涵历史魅力，成为初中历史课程教学改革的重要引导和重要方向。基于核心素养的初亮未来浅谈初中历史教学中核心素养的渗透试题与研究，。核心素养的基本概念解读核心素养培养的提出是为了推动个体社会适应能力长期发展能力终身发展水平的提高......”。

7、“.....所以，初中历史教师需要认清核心素养的内涵所在，了解核心素养下初中历史教学优化的价值，通过情境巧用思维导图妙用文史资料结合有的放矢开展初中历史教学，这样才能实现初中历史学科教育质量和初中学生，更是初中学生正确历史观时空观学习观生活观价值观世界观等构建的基础。对于初中历史教学而言，培养学生核心素养有助于学生将历史知识与现实生活联系起来，更为透彻掌握历史知识内涵。最为重要的是，依托核心素养培育......”。

8、“.....让初中生可以轻松认识和掌握历史知识。而且，运用思维导图开展初中历史教学，还能将初中历史内容和现实社会发展联系在起，为初中生后期的历史学习奠定坚实基础。这样，学生理解和进而衍生到半殖民地半封建社会和近代早期探索与民族危机加剧的课程内容中的相关事件，让学生沉浸到情景教学中。这样，学生便能带着对生活情景的感悟参与到课程学习中，感悟历史知识的能力得到有效提升。巧用思维导图，培养历进而完成学生历史观的构建，提升初中生的历史学科核心素养......”。

9、“.....例如，初中历史课程中关于半殖民地半封建社会和近代早期探索与民族危机加剧的课程内容教学过程中，教师可以引导学生教学方法中鲜有开展教学拓展和文史阅读的教学模式。所以，初中生学习历史主要依赖于课本，历史眼界没有拓宽，历史兴趣也较为缺乏，核心素养难以得到培育。文史资料指的是通过文字和资料记录历史事件和历史现象。结合文史资料文化和反抗侵略的历史痕迹。同时，充分挖掘日常生活中反封建和反侵略的历史素材，为学生构建个贴近生活的教学情境。在教师的带领之下......”。