1、“.....维织锦法创新了传统型的班主任工作方式，提高线班主任工作效率，对接地域产业文化特色，培养为当地市场所需的具有高道德高素养的专业化人才。关键词丝绸文化维织锦缎育人探究丝绸文化为重，全面发展的要求，凸显职业学校产教融合校企合作工学结合知行合的特色，结合丝绸专业性质，遵循学生身心发展规律与教育规律，提炼出丝绸文化中柔韧精美大特质，打造维织锦育人法，旨在培养中职学生具有良好的思想道德行为习惯文化内涵心理素养和职业精神，发展成为德智体美劳全面发展的中职生，实现人的可持基于丝绸文化特质下的四维织锦育人法探究论文原稿向美的育人情怀基础布料编制而成，但要处于上乘精品，还得经过后道加工。对学生进行善美情操的陶冶，使我育人工作锦上添花更上层楼。古书记载......”。

2、“.....养蚕者会动情落泪。其生产过程体现出劳动人民的勤劳善良。太平天国时期，盛泽人民为响应以恒的工作，并非蹴而就。故以丝绸坚韧的特质为育人原则，塑造为锦缎织造中的经线。即面对班级学生进行教育时，全面撒网遍地开花，不抛弃不放弃任何个，坚信教育中水滴石穿只要功夫深铁杵磨成针的奇迹。维经线坚持精益求精的育人态度丝绸的精致在于肌理细腻，比发丝还细几十倍的纱织经纬相错，却可以毫厘不差。班不在于以师者之威严去震慑，以条例去约束，而在以柔克刚以退为进，用师者智慧去育化中职学生。洛克在教育漫话中谈到你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。泰戈尔言不是棒槌的击打，潺潺的流水也能让粗糙的石块磨成美丽的鹅卵石......”。

3、“.....作为班主任，其思想品德作风习惯处世方式以及言行举止都会受到学生的关注，可能是学生最好的学习榜样，也可能是学生最好的反面教材。因此，班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应以身作则，发挥身教的作用，用自己的行动来引导学生。而学生身心发展的阶段性学校班主任工作的意见强调要充分认识中等职业学校班主任工作的重要性。中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。维织锦法是在深度研究盛泽地域丝绸文化后，提炼出和苏州丝绸中专人才培养目标相吻合匹配的种精神内核，即柔韧精美。基于的要求，凸显职业学校产教融合校企合作工学结合知行合的特色，结合丝绸专业性质，遵循学生身心发展规律与教育规律......”。

4、“.....打造维织锦育人法，旨在培养中职学生具有良好的思想道德行为习惯文化内涵心理素养和职业精神，发展成为德智体美劳全面发展的中职生，实现人的可持续性发展，为出础布料编制而成，但要处于上乘精品，还得经过后道加工。对学生进行善美情操的陶冶，使我育人工作锦上添花更上层楼。古书记载，吴地养蚕人在月余的饲养期里精心照护蚕儿如期间因病因寒因毒而致幼蚕成长不顺，养蚕者会动情落泪。其生产过程体现出劳动人民的勤劳善良。太平天国时期，盛泽人民为响应政府号召纷纷募捐蹴而就。故以丝绸坚韧的特质为育人原则，塑造为锦缎织造中的经线。即面对班级学生进行教育时，全面撒网遍地开花，不抛弃不放弃任何个，坚信教育中水滴石穿只要功夫深铁杵磨成针的奇迹。维经线坚持精益求精的育人态度丝绸的精致在于肌理细腻......”。

5、“.....却可以毫厘不差。班主任工作中应该充基于丝绸文化特质下的四维织锦育人法探究论文原稿绸文化特质下的四维织锦育人法探究论文原稿。中职班主任工作的重要性教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见强调要充分认识中等职业学校班主任工作的重要性。中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。，发挥身教的作用，用自己的行动来引导学生。而学生身心发展的阶段性和个别差异性班主任工作的复杂性和影响班主任工作因素的多样性，都决定了班主任的工作方法是多样性和多变性的统。我们要学会因材施教因人而异，以多样化多元化的方法来育化人。中职班主任工作的重要性教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业威严去震慑......”。

6、“.....用师者智慧去育化中职学生。洛克在教育漫话中谈到你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。泰戈尔言不是棒槌的击打，潺潺的流水也能让粗糙的石块磨成美丽的鹅卵石。柔性教育对于身心处于人生奠基。基于丝绸文化特质下的四维织锦育人法探究论文原稿。中职阶段的青少年正处于身心发展的关键期，作为班主任，其思想品德作风习惯处世方式以及言行举止都会受到学生的关注，可能是学生最好的学习榜样，也可能是学生最好的反面教材。因此，班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应以身作家所织丝绸，全力支持洪杨革命。桑蚕文化中善美情怀贯穿始终，体现吴人与丝绸的深度情感。蔡元培说美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也......”。

7、“.....促进学生思想道德和身心的健康发展。遵循中等职业学校德育大纲以人为本，德育为先，能力为重，全面发展分发挥丝绸精致细腻精益求精的特质，把精细化育人的态度贯穿教育的始终。粗枝大叶的管理模式能换得时表面上的风平浪静，但会潜藏内里的暗流涌动漩涡丛生，并不能真正的育化好学生，打造好积极向上团结向心的班级。因此，把手头工作做细化精化，是中职班主任育人过程中应持有的态度。维刺绣追求向善向美的育人情怀育敏感期性格倔强的中职生更为恰当。维纬线贯穿坚韧不拔的育人原则学生习惯养成不在于天，问题解决也不在于时。学生问题大多具有反复性周期性的特点，这就和丝线的特质有共同之处。研究丝绸的丝线，其虽细但却韧性十足，在织造过程中即便拉扯也不易断......”。

8、“.....并基于丝绸文化特质下的四维织锦育人法探究论文原稿品面上最终的刺绣。维织锦法创新了传统型的班主任工作方式，提高线班主任工作效率，对接地域产业文化特色，培养为当地市场所需的具有高道德高素养的专业化人才。维梭引明确以柔克刚的育人理念丝绸面料柔滑柔软，零触感贴合肌肤，给人带来亲切柔滑之感。从丝绸面料的特性中，笔者领悟到育人的高境界不在于以师者之究背景乾隆吳江县志中载明末周灿诗曰水乡成市，罗绮走中原。尚利民风薄，多金商贾尊。人家勤织作，机杼彻黄昏。历史悠久的古镇盛泽早在明清时期就以发达的丝绸织造和繁荣的丝绸贸易而名闻遐迩，与苏州杭州湖州并称为中国的大绸都，晴翻千尺浪，风送万机声日出万匹，衣被天下是其生动的写照。根据丝绸中专学生实际续性发展，为出彩人生奠基......”。

9、“.....根据丝绸中专学生实际情况，探索班主任育人方法具体为首先，我们把每个学生比作方须经丝绸工艺锤炼后的锦缎。第维度，我们以柔性管理理念为梭子来引领工作。第维度，以坚韧不放弃原则作为丝绸工艺织造过程中的纬线。第维度，府号召纷纷募捐自家所织丝绸，全力支持洪杨革命。桑蚕文化中善美情怀贯穿始终，体现吴人与丝绸的深度情感。蔡元培说美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。我们把班主任育人工作效果归向对学生善美情怀的培养，促进学生思想道德和身心的健康发展。遵循中等职业学校德育大纲以人为本，德育为先，能任工作中应该充分发挥丝绸精致细腻精益求精的特质，把精细化育人的态度贯穿教育的始终。粗枝大叶的管理模式能换得时表面上的风平浪静，但会潜藏内里的暗流涌动漩涡丛生......”。