1、“.....教师若想要实现对于议题式教学的有效应用，必须要依托学生的生活实际情况为其创造真实的议题情境。这既能够加强其日常生活与课本知识间的联系，又可以让其对政治学科建立起全新的认识，进而端正其学习态度。虽说高中政治教学中涉及到的很多知识与日常生活都存在非常密切的联系，但学生却很难发现其中的联系性，久而久之，他们便会对政治学习产生距离感和疏远感及现行的社会体制产生认同感与归属感是开展政治教学的重要目标。对高中生来说，这更像是次灵魂的升华。我们需要让他们利用自己所掌握的知识建立起来的世界观来思考自己和生命的价值，这可以帮助他们在与他人的相处中构建起和谐融洽的关系。同时，还需要引导其对社会法则和公共秩序建立起正确的认识，以确保其能够克己利人，真正对法治建立起正确的理解。，引导学生进行深层次地探究性学习教材是高中政治教学的基础，更是教学工作得以顺利完成的重展。综上，笔者对这方面的问题进行了分析探究，希望对推进议题式教学在高中政治课堂教学中的应用实践有所帮助......”。

2、“.....陈再发基于核心素养的高中政治议题式教学研究高考，吴细玉基于学科核心素养的高中政治教学实践探究高考，林露萍用好情境，提升议题式教学课堂的效率试题与研究，本文系山东省教育规划课题普通高中思想政治课议题式教学实践研究系列研究成果之课题编号摘要议题式教每个小组选派位代表发言。当进行到道德绑架议题的讨论时，学生的反应最为热烈，他们在慷慨激昂地向周围同学讲述着自己曾遭遇的不公平待遇，之后笔者适时地引入了课本知识，让他们从自己的亲身经历出发明确了道德与价值观对个人选择的导向作用。因为本次议题教学实践所选择的议题内容与学生的亲身经历和感受密切相关，所以很容易就将学生带入到了议题教学的情境之中，有助于塑造学生的正确价值观，促进其全面发展。以上述工作为基础，教师还可以将解到了这部分特殊网站的危害性。因为受传统观念的影响，政治教师很少会在课上组织这类问题的讨论交流，因此学生对这部分问题也是充满困惑的，再加上眼下智能手机等移动互联网终端的日渐普及......”。

3、“.....，丰富教学内容现阶段，围绕着高中政治教学所开展的教学改革已经取得了突破性进展，而对于学生来说，传统的学习模式也很难再满足其实际学习需求。因此，在应用议题式教学的过程中，教师也必须要在现基于核心素养的高中政治议题式教学对策探索论文原稿媒介。基于核心素养的高中政治议题式教学对策探索论文原稿。让学生对传统文化以及现行的社会体制产生认同感与归属感是开展政治教学的重要目标。对高中生来说，这更像是次的学生认为要全盘接习兴趣并提高了教学效率。今后应提高对这类问题的关注度，通过相关教学措施的优化改革营造出全新的教学格局，重视学生的核心素养培养，最终促进其全面发展。综上，笔者对这方面的问题进行了分析探究，希望对推进议题式教学在高中政治课堂教学中的应用实践有所帮助。参考文献秦芸浅析高中政治议题式教学模式的构建高考，陈再发基于核心素养的高中政治议题式教学研究高考，吴细玉基于学科核心素养的高中政治教学实践探究高考......”。

4、“.....教学中笔者将班上的学生分成了个小组，之后抛给了他们个广泛关注的热点话题，让他们先在小组内进行讨论交流，之后让每个小组选派位代表发言。当进行到道德绑架议题的讨论时，学生的反应最为热烈，他们在慷慨激昂地向周围同学讲述着自己曾遭遇的不公平待遇，之后笔者适时地引入了课本知识，让他们从自己的亲身经历出发明确了道德与价值观对个人选择的导向作用。因为本次议题教学实践所选择的议题内容与学生的亲基于核心素养的高中政治议题式教学对策探索论文原稿间让他们进行讨论交流。通过对比其他国家的法律法规资料，再加上与身边同学的讨论交流，学生对我国的网络管理法规建立起了更加全面的认识，同样他们也了解到了这部分特殊网站的危害性。因为受传统观念的影响，政治教师很少会在课上组织这类问题的讨论交流，因此学生对这部分问题也是充满困惑的，再加上眼下智能手机等移动互联网终端的日渐普及，所以我们有必要在这部分问题上给予学生正面积极的引导。，丰富教学内容现阶段，围绕着高中政治教学所的思辨能力......”。

5、“.....所以高中生对很多问题的认识都存在不同程度的短板，这类问题在法律存在的意义等问题上表现的尤为普遍。由于没有正确认识法律的价值意义和法治的重要性，因此很多高中生都或多或少的存在法律和法治意识淡薄的问题。面对这现状，教师需要利用社会发展议题来引导学生摆正对于法律作用的认识，进而培养并提高其法治意识。基于宏观层面分析，这环节的改革还可以强化学生的规则意识，并让学生对相关法律法规产生足了分析探究，希望对推进高中政治教学的优化改革有所帮助。，提高学生议题的思辨能力可塑性强的问题指的是些能够从正反两个角度去辩证和讨论的议题，它能够引导学生用分为的观点去看待问题，且可以有效提高学生在短时间内组织好分析材料内容的能力，更有助于培养学生的思维反应能力和口语表达能力。在实际教学中，笔者曾在课堂上以如何正确看待西方外来文化为议题，组织过学生进行讨论交流，学生们各抒己见，学习氛围空前高涨。有的学生认为要全面核心素养视角下高中政治议题式教学的应用实践......”。

6、“.....我们需要让他们利用自己所掌握的知识建立起来的世界观来思考自己和生命的价值，这可以帮助他们在与他人的相处中构建起和谐融洽的关系。同时，还需要引导其对社会法则和公共秩序建立起正确的认识，以确保其能够克己利人，真正对法治建立起正确的理解。学生的学习积极性日常政治教学中，教师若想要实现对于议题式教学的有效应用，必须要依托学生的生活实际情况为其创造真实的议题情境。这既能够加强其日常生活与课本知识间的联系，又可以让其对政治学科建立起全新的认识，进而端正其学习态度。虽说高中政治教学中涉及到的很多知识与日常生活都存在非常密切的联系，但学生却很难发现其中的联系性，久而久之，他们便会对政治学习产生距离感和疏远史现象古代商业贸易，形成认识与理解，并在对比中能够站在时空视角，宏观的观察历史现象，从而基于核心素养下的高中历史情境化教学论文原稿特别是同时代中存在的不同历史现象。简言之，亦可视作对历史纵横空间的有效把握，即顺应时间线的历史发展情况以及同时期不同空间下的历史现象......”。

7、“.....不同时空下存在不同历史现象。学生在学习历史时，需要借助时空解读历史，如若不然，则难以实现历史的有效学习基于核心素养下的高中历史情境化教学论文原稿。作为内容，以视频材料的方式呈现给学生，如教师可借助当前国际中的俄乌事件及中国在国际中的立场我国外交部做出的国际回应等内容作为教学情境素材，并融入相关影视材料呈现给学生，畅谈收获，渗透人文科学观历史中的核心素养之，还在于对学生家国情怀的培养，且是现代历史教学中的重要培养方向之。强调对学生国家精神社会责任及人文追求等方面的培养。针对这望，此时，教师则可提供给学生丰富的资料，让学生以小组为单位共同讨论教师提出的问题。通过这样的方式，学生的史料实证意识则能够被充分调动，实现有效培养。同时，在学生通过素养获得有效锻炼。例如，在学习中国古代的民族关系与对外交往中，教师则可结合现代影视剧中热播的各类宫廷古装剧，截取其中与这部分历史内容相关的情节，制作为短视频的形式并史情境教学下的核心素养的培养高考，......”。

8、“.....强化实证意识问题情境的创设能够更具导向性的带领学生对历史问题展开思考与探究，将其历史兴趣充分调动，使之能够更具行动力历史素养作为教育教学的新方向，教师亦可借助情境的多元创设，围绕历史素养有针对性的展开教学，促使学生能够在情境的推助下，更好的形成历史素养，从中逐步掌握各类素养能力，基于核心素养下的高中历史情境化教学论文原稿作得出结论的过程中，既能够促使学生达到自主学习深化理解历史的效果，亦能够在其发言总结中培养学生的历史解释能力，日常政治教学中，教师若想要实现对于议题式教学的有效应用，必须要依托学生的生活实际情况为其创造真实的议题情境。这既能够加强其日常生活与课本知识间的联系，又可以让其对政治学科建立起全新的认识，进而端正其学习态度。虽说高中政治教学中涉及到的很多知识与日常生活都存在非常密切的联系，但学生却很难发现其中的联系性，久而久之，他们便会对政治学习产生距离感和疏远感及现行的社会体制产生认同感与归属感是开展政治教学的重要目标。对高中生来说......”。

9、“.....我们需要让他们利用自己所掌握的知识建立起来的世界观来思考自己和生命的价值，这可以帮助他们在与他人的相处中构建起和谐融洽的关系。同时，还需要引导其对社会法则和公共秩序建立起正确的认识，以确保其能够克己利人，真正对法治建立起正确的理解。，引导学生进行深层次地探究性学习教材是高中政治教学的基础，更是教学工作得以顺利完成的重展。综上，笔者对这方面的问题进行了分析探究，希望对推进议题式教学在高中政治课堂教学中的应用实践有所帮助。参考文献秦芸浅析高中政治议题式教学模式的构建高考，陈再发基于核心素养的高中政治议题式教学研究高考，吴细玉基于学科核心素养的高中政治教学实践探究高考，林露萍用好情境，提升议题式教学课堂的效率试题与研究，本文系山东省教育规划课题普通高中思想政治课议题式教学实践研究系列研究成果之课题编号摘要议题式教每个小组选派位代表发言。当进行到道德绑架议题的讨论时，学生的反应最为热烈，他们在慷慨激昂地向周围同学讲述着自己曾遭遇的不公平待遇......”。