1、“.....引入生活素材以丰富游戏课程教师在设置游戏课程时，可以引基于生活即教育理论的幼儿课程游戏化思考论文原稿受与其认知水平及生活经验相适应的良好教育，以推动幼儿全面健康发展基于生活即教育理论的幼儿课程游戏化思考论文原稿。生活即教育理论指导下的幼儿课程游戏化实程游戏化思考论文原稿。结语综上所述，课程游戏化是幼儿教育发展的重要趋势，而以生活即教育理念为指导......”。

2、“.....对于幼儿身心健康发展而言是为指导，则是将生活作为幼儿教育的起点，对于幼儿身心健康发展而言是十分必要的。幼儿教师应当从现实生活中挖掘，游戏活动的素材，使幼儿能够在生活化的游戏情境中释放天生活即教育理论指导下的幼儿课程游戏化实施策略教育理念与教育方法都是从生活经验中总结而来，因此，生活是开展教育的重要源泉，而游戏是种生活化的快乐的学习方式......”。

3、“.....喜欢接触与亲近大自然，教师在设计游戏活动时就可以带领幼儿起寻找这些材料，比如各种形状的小石子树叶果實等等，当这些生活中随处可见的富游戏课程教师在设置游戏课程时，可以引入些生活化的素材，以使课程内容得到丰富，同时也吸引幼儿的兴趣。例如，很多幼儿对于贴画手工制作感兴趣，教师就可以鼓励幼儿在戏活动结合生活经验......”。

4、“.....从而使幼儿的想象力得到拓展第，有利于提升幼儿的交往能力。在游戏的过程中，幼儿能够与他人加强情感沟通交流，不断创新发展。课程游戏化极大程度上弥补了传统教学模式的不足，其对于幼儿身心健康发展的促进作用主要体现在以下几个方面第，促进幼儿智力发展。幼儿在参与游戏活动的过基于生活即教育理论的幼儿课程游戏化思考论文原稿料成为游戏课程的部分时，更易于激发幼儿的游戏热情......”。

5、“.....这些生活化的事物或现象会逐步加深幼儿对于社会生活的思考，使幼儿在游戏探索的过程中，获得生活方面的启迪。同时又有利于促进幼儿动手能力的提升。生活化的素材与幼儿的日常生活相贴近，使用这些素材来进行游戏课程的创设，有利于使幼儿体会到真实的生活情境。又如，幼儿对于大自论文原稿......”。

6、“.....从其在幼儿教育中的落实来看，取得了显著成效，目前各活当中寻找些废旧材料，例如废纸板坚果壳掉落的花瓣等等，运用各种各样的生活化材料激发幼儿的创造意识，使幼儿能够在动手实践的过程中获得生活化的体验，既能够得到乐趣意识到团结协作的重要性，提高幼儿的语言表达能力与社会交往能力，增强幼儿的集体意识。总之，促进幼儿课程游戏化，对幼儿身心和谐健康发展是大有裨益的......”。

7、“.....能够获得对于各种事物的反应，从而不断深化对于事物的认知，逐步提高幼儿的思维能力和认知能力第，发展幼儿的想象力。幼儿正处在个对于外界事物充满好奇心的阶段，而幼儿园正紧锣密鼓地推进课程游戏化建设。幼儿学习的过程，是调动多种感官全身心投入，进行探索体验的过程，只有基于幼儿的认知特点采取科学的教育模式......”。

8、“.....同时，这些生活化的事物或现象会逐步加深幼儿对于社会生活的思考，使幼儿在游戏探索的过程中，获得生活方面的启迪基于生活即教育理论的幼儿课程游戏化思化的素材与幼儿的日常生活相贴近，使用这些素材来进行游戏课程的创设，有利于使幼儿体会到真实的生活情境。又如，幼儿对于大自然中的事物都表现出了浓厚的兴趣，喜欢接触些生活化的素材，以使课程内容得到丰富......”。

9、“.....例如，很多幼儿对于贴画手工制作感兴趣，教师就可以鼓励幼儿在生活当中寻找些废旧材料，例如废纸板坚果壳施策略教育理念与教育方法都是从生活经验中总结而来，因此，生活是开展教育的重要源泉，而游戏是种生活化的快乐的学习方式。因此，生活即教育理论指导下，幼儿课程建设应分必要的。幼儿教师应当从现实生活中挖掘，游戏活动的素材，使幼儿能够在生活化的游戏情境中释放天性......”。