1、“.....同时教师也要给予小学生足够的自由发挥操作的空间，无形学生，同时还需引导电脑记事本正确的使用方法和操作流程，并鼓励小学生自主的完成次电脑记事本记事。基于创客教育的小学信息技术教学论文原稿。结语将创客教育引入小学信息技术教学，不仅有助于学生深化小学信息技术学习，同时对于培育学生的创基于创客教育的小学信息技术教学论文原稿研究，。创客教育模式应用于小学信息技术教学的方法通过情境教学来激活学生思维在进行小学信息技术教学时，应该创设些与小学生日常生活密切相关的情境，从而使小学生的创新思维和动力得到激活，并实现创新型人才的培养。例如......”。

2、“.....无形之中提升小学生的信息技术专业素养，成为社会发展需要的高素质创新型人才。结语将创客教育引入小学信息技术教学，不仅有助于学生深化小学信息技术学习，同时对于培育学生的创新创造能力，促进学生实现全面发展也具有积极作用。因此，教师需要学习的方式让学生进行分组讨论，并通过小组交流合作的方式来完成书签的制作，最后将各小组的书签作品进行展示，从而使知识探究任务得以自主完成。在小组合作学习过程中，教师可以对各小组制作情况进行观察，若学生在方面存在疑问......”。

3、“.....可以鼓励学生对现有些成功的创客作品进行研究，从而帮助小学生形成信息技术作品的制作思路以及相关的内容结构，这不仅能够使学生的信息技术知识得到增长，而且还能够脚本区中的角色与功能，以及各造型如何被有效导入舞台区不同角色的脚本间有何变化特征等。教师在以学生的兴趣爱好作为切入点，快速引入教学主题并直接利用作品帮助学生迅速掌握创意的基础上，要引导其对教学重难点内容展开思考与分析。最后，笔者通进行进入世界课时，可以通过小组合作的方式进行幻灯片的制作，然后进行小组作品欣赏，并进行小组间作品点评，最后进行小组总结......”。

4、“.....并将遇到的困难提出，教师在课堂上集中解决，同时也可以促进学生实现创新思考，培育其形成良好创新精神。通过作品分享实现学生之间的经验交流在创客教学中，不应该因教学而教学，还应该引导学生进行经验交流，教师在指导学生进行作品创作时，需要确定作品创作后的分享环节，不仅要让学生享受。然后要求学生对作品进行认真观察，自主思考探究舞台区与脚本区中的角色与功能，以及各造型如何被有效导入舞台区不同角色的脚本间有何变化特征等。教师在以学生的兴趣爱好作为切入点......”。

5、“.....鼓励其大胆构思自己的设计场景与动画，并适时为学生讲解造型导入方式循环语句等重难点内容，不仅能够有效帮助学生快速突破教学重难点，夯实信息技术理论知识基础，同时也可以促进学生实现创新思考，培育其形成良好创新精意编程课教学中，笔者首先从学生普遍喜爱玩跷跷板入手，在鼓励学生结合生活经验尝试说出玩跷跷板时的行为动作后，直接运用工具将事先已经制作完成的跷跷板作品展示在学生面前。然后要求学生对作品进行认真观察，自主思考探究舞台区与以对各小组制作情况进行观察，若学生在方面存在疑问......”。

6、“.....从而帮助学生顺利完成作品制作。引导学生自主探究实现创新教师首先需要根据学生的实际情况学习需求等，引导学生围绕核心教学内容积极展开自主思考探究，从而在有效激发其学基于创客教育的小学信息技术教学论文原稿。引导学生自主探究实现创新教师首先需要根据学生的实际情况学习需求等，引导学生围绕核心教学内容积极展开自主思考探究，从而在有效激发其学习兴趣的同时，帮助其实现创新思考。例如，在作过程中的乐趣，而且还要让学生在作品分享中有所获，可以将每名或是每个小组完成的作品进行展示，并进行组间或是学生之间作品互评......”。

7、“.....将他人作品优势融入到自身作品之中，从而使自身得到提升。例如，在，要引导其对教学重难点内容展开思考与分析。最后，笔者通过积极引导学生联系自身实际，鼓励其大胆构思自己的设计场景与动画，并适时为学生讲解造型导入方式循环语句等重难点内容，不仅能够有效帮助学生快速突破教学重难点，夯实信息技术理论知识基兴趣的同时，帮助其实现创新思考。例如，在创意编程课教学中，笔者首先从学生普遍喜爱玩跷跷板入手，在鼓励学生结合生活经验尝试说出玩跷跷板时的行为动作后......”。

8、“.....然后可以采取小组合作学习的方式让学生进行分组讨论，并通过小组交流合作的方式来完成书签的制作，最后将各小组的书签作品进行展示，从而使知识探究任务得以自主完成。在小组合作学习过程中，教师可中提升小学生的信息技术专业素养，成为社会发展需要的高素质创新型人才。通过研究作品来积累经验若要实现创客教育模式在小学信息技术教学中得到有效应用，可以鼓励学生对现有些成功的创客作品进行研究，从而帮助小学生形成信息技术作品的制作思路以新创造能力，促进学生实现全面发展也具有积极作用。因此......”。

9、“.....同时运用小组合作和创意评价的方式，使创客教育的效用得以充分发挥。参考文献王辉敏。创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研教师可以对学生进行提问同学们，平时大家有写日记这好习惯吗同学们通常都是通过哪种方法来进行记事的呢，若学生回答使用纸笔记事，则教师还可以追问那同学们知道怎样通过电脑来完成日常记事吗然后便可以引入正题，将电脑中的记事本详细的介绍意识地引导学生围绕教学重难点展开自主思考探究，同时运用小组合作和创意评价的方式，使创客教育的效用得以充分发挥。参考文献王辉敏......”。