1、“.....并埋怨对方跑得慢，甚至有的队员消极参赛，直接影响了最终的小组排名。在比赛结束之后，教师首先恭喜获得冠军的小组，之后教师在全班学生面前提问，为何冠军组可以获得冠军呢大部分学生基于立德树人理念下体育情感目标的教学策略论文原稿伴的鼓励与帮助下完成跑的教学任务。这系列的学练过程，教师要不断观察学生的学习状况，抓住适当时机，有针对性地进行德育教育渗透，提高学生的练习效果与良好思想品德的形成。比如在体育课堂教学中......”。

2、“.....又如，米往返跑教学中，教师先让学生在原地练习摆臂与呼吸，掌握步吸，步呼的耐久跑动作，然后以慢跑方式体验摆臂呼吸步幅等的动作协调性最后运用人小组合作跑，完成米往返跑的完整透度的把握，才能让学生在做中学做中思做中悟，进行完整化结构化的体育学习，形成丰富的深刻的个性化的运动体验，以便更好地完成德育任务。如，篮球的行进间运球教学，教师可以让学生练习球在线上人在线上盯住目标参考文献郭路，邢海潮德育无痕，渗透有方小学体育教学的德育渗透方法探析中国教师......”。

3、“.....。把握学练时机，用评价促进学生的情完成米往返跑的完整距离的动作学练。整个学练过程中，教师采用因材施教区别对待的评价方式，对于耐久跑基础较好的学生提出更高的学习要求，并带领同伴共同完成整个距离对于耐久跑基础较差的学生要循循善诱，耐心给作练习中德育教育渗透度的把握，才能让学生在做中学做中思做中悟，进行完整化结构化的体育学习，形成丰富的深刻的个性化的运动体验，以便更好地完成德育任务。如......”。

4、“.....教师可以让学生练习球在线是力量，希望大家能够起团结起来，共同进步。在教师引导下帮助学生树立正确德育理念，培养团结合作精神，从而让小学生更加有集体概念和观念基于立德树人理念下体育情感目标的教学策略论文原稿。把握学练时发现，冠军组的人都十分团结，在比赛的时候，老师经常会听到他们组的人为自己的队伍加油助威，从来没有相互埋怨过，恰恰是这种团结互助的精神让他们取得了最后的胜利，这是种良好的集体观念团结品德......”。

5、“.....能在同伴的鼓励与帮助下完成跑的教学任务。这系列的学练过程，教师要不断观察学生的学习状况，抓住适当时机，有针对性地进行德育教育渗透，提高学生的练习效果与良好思想品德的形成。学生的自强不息勇敢顽强挑战自我追求卓越等情感体验。又如，米往返跑教学中，教师先让学生在原地练习摆臂与呼吸，掌握步吸，步呼的耐久跑动作，然后以慢跑方式体验摆臂呼吸步幅等的动作协调性最后运用人小组合作跑获得冠军，但是冠军只有个，在比赛过程中当出现小组失误或者是体型肥大学生交替时......”。

6、“.....并埋怨对方跑得慢，甚至有的队员消极参赛，直接影响了最终的小组排名。在比赛结束之后，教上人在线上盯住目标运球等，让学生知道每个运球环节的技能动作形成，需要恒心毅力等意志品質的坚持还需要有同伴间的观察监督与帮助，教师通过因地制宜，有的放矢的教学评价，既鼓励学生积极练习，激发运动兴趣，实，用评价促进学生的情感体验在课堂教学中，学生的大量时间是动作技能的学练，同时，也是情感教学体验的关键阶段。于是......”。

7、“.....不仅对技能动作的达成评价，还要对生提出了疑问，在我们组内确实有的学生跑的非常慢，成了拖后腿的呢。教师继续对学生进行引导，同学们，恰恰是因为这位学生跑得慢，才更加需要大家的鼓励呢，对不对根筷子容易折断，但是把筷子则不容易折断。团结首先恭喜获得冠军的小组，之后教师在全班学生面前提问，为何冠军组可以获得冠军呢大部分学生则直接回答因为他们跑得快。教师则发挥引领作用，其实冠军组之所以获得冠军，并不是单纯因为他们跑得快......”。

8、“.....比如在体育课堂教学中，教师首先让学生练习快速跑，之后为了巩固快速跑教学成果，教师则设臵了以小组竞赛的比赛形式进行，在比赛过程当中每个小组成员都想学们，恰恰是因为这位学生跑得慢，才更加需要大家的鼓励呢，对不对根筷子容易折断，但是把筷子则不容易折断。团结就是力量，希望大家能够起团结起来，共同进步。在教师引导下帮助学生树立正确德育理念，培养团结则直接回答因为他们跑得快。教师则发挥引领作用......”。

9、“.....并不是单纯因为他们跑得快，不知道大家是否发现，冠军组的人都十分团结，在比赛的时候，老师经常会听到他们组的人为自己的队伍加油助威练习快速跑，之后为了巩固快速跑教学成果，教师则设臵了以小组竞赛的比赛形式进行，在比赛过程当中每个小组成员都想要获得冠军，但是冠军只有个，在比赛过程中当出现小组失误或者是体型肥大学生交替时，经常会听到距离的动作学练。整个学练过程中，教师采用因材施教区别对待的评价方式，对于耐久跑基础较好的学生提出更高的学习要求......”。