1、“.....加强写作的实践训练，实现课堂教育活动与现实生活相结合。由于知识源于生活，并应用于生活，所以基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考论文原稿记录身边发生的事情每天遇到的人和自己的想法，通过不断阅读和写作增强共情能力，实现写作材料和情感体验的积累，从而丰富练习内容，丰富情感，实现学生写作能力的提高。此外，好习惯，可有效提升学生的观察写作水平......”。

2、“.....从日常生活中积累素材在小学语文写作教学中，学生写作材料的积累是提高学生写可以让学生欣赏片段，还可以让学生学习制作短视频，由旁观者成为实际创作者。教师可要求学生利用主要的短视频应用程序，以录像的形式定期地记下他们的生命轨迹和生存体验，以这整合学生的写作资源习作教学不仅是个系统的过程，也是多种习题资源整合的结果。生活作为语文教学的巨大资源库......”。

3、“.....还可以为学生的写方式将语文写作教学内容和学生的日常实际生活内容进行结合教学。这样的教学方式可以在教学过程中大幅度地提升学生的写作兴趣，还能利用生活化的內容让学生主动地进行写作练习。是比较传统的教学方式，学生在这样的教学方式中，会因为教师讲述的写作素材和学生有比较大的距离感，从而降低了学生对小学语文写作教学的学习兴趣。基于核心素养的小学语文写作整合......”。

4、“.....小学语文写作生活化教学的意义提升学生的写作兴趣在生活化的写作教学背景下，小学语文教师可以利用相关的教学方式将语文写作教学内容和学生的的良好习惯，可有效提升学生的观察写作水平。整合学生的写作资源习作教学不仅是个系统的过程，也是多种习题资源整合的结果。生活作为语文教学的巨大资源库......”。

5、“.....学生在这样的教学方式中，会因为教师讲述的写作素材和学生有比较大的距离感，从而降低了学生对小学语文写作教学的学习兴自己的总结写篇字左右的作文，从而趁热打铁，提高学生的写作能力。小学语文写作生活化教学的意义提升学生的写作兴趣在生活化的写作教学背景下，小学语文教师可以利用相关的教学不但可以让学生欣赏片段，还可以让学生学习制作短视频，由旁观者成为实际创作者......”。

6、“.....以录像的形式定期地记下他们的生命轨迹和生存体验，生活化教学思考论文原稿。在教学完成后，老师还可以布置以身边的昆虫为主题的写作任务，让学生深入大自然中观察身边的各种昆虫，或者利用互联网查找自己感兴趣的昆虫，并根日常实际生活内容进行结合教学。这样的教学方式可以在教学过程中大幅度地提升学生的写作兴趣，还能利用生活化的內容让学生主动地进行写作练习......”。

7、“.....还可以为学生的写作提供灵感和锻炼机会。由此可见，在小学语文写作教学中实施生命化教学模式，能为学生提供大量的写作资源，促进了各种写作资源的有以这些独特的方法观察和体验生活过程，并把这些录像材料转化为文字材料，写入自己的练习中。这些有趣记录形式能引导学生，从而增强学生获取资料的动力......”。

8、“.....满足学生的兴趣，通过让学生观看短片纪律片或微课视频，开阔学生的视野，使学生能从中获得知识与素材的积累。基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考论文原稿。教。生活是习题教学的资源库，学生写作材料的积累离不开现实生活。因此，教师应引导学生在现实生活中积累写作材料。教师要引导学生养成记日记的习惯，使学生能及时记录身边发生的小学语文教师需要将教育内容与现实生活联系起来......”。

9、“.....激发学生的写作热情和兴趣，并鼓励学生积极参与到写作活动中，创新生活化的写作方式。基于此，本教师可以反其道而行之，满足学生的兴趣，通过让学生观看短片纪律片或微课视频，开阔学生的视野，使学生能从中获得知识与素材的积累。摘要小学语文教育的重点是培养学生的核心素作能力的重要途径。生活是习题教学的资源库，学生写作材料的积累离不开现实生活。因此......”。