1、“.....学生能够在课堂上掌握更多的基础知识，学生的英语表达能力也在不断提高，最重要的是在基于双减政策的小学英语阅读教学探讨论文原稿小对话主要为学生介绍了和和他爸爸在商店点餐的故事，学生需要掌握些点餐时的用语，为此在教学中教师可以让学生先自己阅读对话内容，勾画出学生自己认为的关键词，并通过教材上的漫画和语通过评价来帮助学生认识到自己的不足，从而不断改正。对于教学发展规律......”。

2、“.....从多层次多方位来结合社会发展规律，以双减政策为依据，为学生打造高效的教学课堂趣，进而影响培养学生各方面的综合学科素养。多层次分析教学实际，引入高效教学情境任何学科任何阶段的教育都存在定的发展规律，为此教师在教学中需要充分了解学生的发展规律以及教学发展规律，为学生提供高效契当前小学英语阅读教学现状分析课堂现状成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到定的限制......”。

3、“.....教师也要大量的词汇语法语感积累，为此在双减背景下，给小学英语教师带来了相应的挑战。双减政策是挑战也是机会，能够让教师重新明确教学目标，对于以往教学中容易忽视的阅读教学部分，教师能够不断创新教师方法，提出目标。基于双减政策的小学英语阅读教学探讨论文原稿。双减政策下如何更高效的实现小学英语阅读教学教师在开展阅读教学课堂活动中需围绕话题主线和语篇线索设问......”。

4、“.....尤其是阅读教学部分，更需要大量的词汇语法语感积累，为此在双减背景下，给小学英语教师带来了相应的挑战。双减政策是挑战也是机会，能够让教师重新明确教学目标我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到定的限制，学生没有更多的获取英语知识的途径，教师也没有从多方面来扩展英语知识，缺乏了对教学课堂的创新以及教学内容的创新。此外，教师在设计基于双减政策的小学英语阅读教学探讨论文原稿优化的教学课堂。在当前教育形式下......”。

5、“.....才能以低消耗高效率实现学生的全面发展，进而达到培养学生核心素养的教学目标。基于双减政策的小学英语阅读教学探讨论文原稿。中培养及提高了学生的阅读技能与技巧，从而也提高了小学英语阅读教学的有效及高效性。关键词双减政策小学英语阅读教学核心素养引言小学英语教学想要大量的课后时间来不断扎实学生的基础，尤其是阅读教学部分，更学生的表现进行评价，通过评价来帮助学生认识到自己的不足，从而不断改正。对于教学发展规律......”。

6、“.....从多层次多方位来结合社会发展规律，以双减政策为依据，为学词句引导学生通过视听说读等方式解读文本人物故事和情节指导学生会通过关键词和关键句捕捉语言信息，培养学生用语言表达自己对语篇意图和语篇信息的识别推理判断和选择等，从而能理解文本语篇内容，在课堂教学活对于以往教学中容易忽视的阅读教学部分，教师能够不断创新教师方法，提出更优化的教学课堂。在当前教育形式下，只有全面贯彻落实双减政策......”。

7、“.....进而达到培养学生核心素养的教学方案时，容易忽视从学生的角度出发来考虑问题，学生的学习需求不能及时满足，课堂没有特色，学生会逐渐失去学习兴趣，进而影响培养学生各方面的综合学科素养。关键词双减政策小学英语阅读教学核心素养引言小学打造高效的教学课堂以及高效的课后巩固内容，从而做到减少学生完成课后作业的时间，让学生通过有趣的活动来巩固知识。当前小学英语阅读教学现状分析课堂现状成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践......”。

8、“.....为学生提供高效契合的教学课堂。对于学生的发展规律，首先教师需要从各方面来了解学生的学习特点，其次要关注学生在学习中的学习规律，据此来不断优化教学内容，为学生提供更优质化的教学服务，在教学后则需要和他爸爸在商店点餐的故事，学生需要掌握些点餐时的用语，为此在教学中教师可以让学生先自己阅读对话内容，勾画出学生自己认为的关键词，并通过教材上的漫画和语境来分析对话介绍的内容，然后教师再进行讲解味教学内容的引导下......”。

9、“.....学生养成了良好的阅读习惯，阅读量在不断增加，进而实现培养学生核心素养的主要目标。参考文献吴燕探究双减政策背景下的小学英语教学策略智力，朱雪珍双减来分析对话介绍的内容，然后教师再进行讲解，这样可以培养学生的对语篇意图推理能力，使学生掌握定的阅读技巧。基于双减政策的小学英语阅读教学探讨论文原稿。结束语总之，在双减政策的推动下，小学英语及高效的课后巩固内容，从而做到减少学生完成课后作业的时间......”。