1、“.....老师应改变教学模式，将复杂的概念简单化，方便学生理解。老师的课堂模式应是活泼的，有吸引力，核心应是培养学生的兴趣为主，为以后的学习打好基础。初中的学生接收新知识的能力强，这是他们的优点，老师应利用基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计解析论文原稿，成绩直是衡量学生的标准，所以在短时间内实现以学生发展为中心的学习是不可能的。这不仅是学校改变教学理念教学方式就可以办到的，这与孩子的家庭，社会都是有着紧密联系的。将以学生发展为中心的学习作为个长时间发果......”。

2、“.....基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计解析论文原稿。应用实践活动包括深入语篇的描述与阐述分析与判断内化与应用。高中英语阅读教学探究策略文章提出了种高中英语阅读技巧指导策略，而在实际教学中，还有很多高效的阅读技巧方法，需要教师指导并传授给学生。因此，为帮助学生更好地提升阅读成绩，教师还需要不断地对英语阅读技巧指导策略加以探究。参考文献丁教师加强自身的建设随着时代的进步，社会信息的不断更新，学生的思维不断进步，专业知识也不断更新......”。

3、“.....担负着教书育人的伟大使命，要不断加强自身建设，让自己的思维随着时代不断更新，让课堂更加有趣英语与有趣的事物联系在起讲解，活跃课堂，调动学习英语的积极性，进而使学生对英语产生兴趣。对于另半课堂，学生面对老师上半节课的讲解，回答由老师提出问题或者在课前预习中由学生提出问题。这样既可以保证上半节课衡量的标准发生了本质性的变化，市场对于人才的需求正在从技术应用型向综合创新型轉变，自然教育培养人才的方式也要随着市场需求不断转变。初中是学习最重要的打基础的阶段......”。

4、“.....传统的老师讲学生听这对老师上半节课的讲解，回答由老师提出问题或者在课前预习中由学生提出问题。这样既可以保证上半节课的教学质量，又可以培养学生的思考能力。在学生回答的过程中，老师还可以发现学生对于知识的理解程度，具体问题具体讲老师听。学生各自的学习能力不同，大部分学校的学生并不能承担起讲的责任。在课堂中可以运用对半的原则，老师与学生对半，即半时间归老师讲，另半归学生发表自己的意见想法......”。

5、“.....又可以培养学生的思考能力。在学生回答的过程中，老师还可以发现学生对于知识的理解程度，具体问题具体讲解。课外知识的拓展，也可以作为课堂的项内容，丰富学生的课余生活，了解些国外文化，培养对英语的兴原则，老师与学生对半，即半时间归老师讲，另半归学生发表自己的意见想法。老师在讲枯燥的无聊概念知识时应与学生身边的事情联系起来，将抽象具体化，让学生感觉到英语并不遥远，身边处处是英语应用。老师在教学中，应动观高中阅读课典型课例研究的研究成果......”。

6、“.....对人才衡量的标准发生了本质性的变化，市场对于人才的需求正在从技术应用型向综合创新型轉变，自然教育培养人才的方式也要学模式已经不再适合如今社会的发展，转变教学方式势在必行。教学方式应向学生自主学习的方向转变，但并不代表定要学生讲老师听。学生各自的学习能力不同，大部分学校的学生并不能承担起讲的责任。在课堂中可以运用对半解。课外知识的拓展，也可以作为课堂的项内容，丰富学生的课余生活，了解些国外文化，培养对英语的兴趣......”。

7、“.....加强英语核心素养的培养在这个不断发展壮大的新时代，对人边的事情联系起来，将抽象具体化，让学生感觉到英语并不遥远，身边处处是英语应用。老师在教学中，应把英语与有趣的事物联系在起讲解，活跃课堂，调动学习英语的积极性，进而使学生对英语产生兴趣。对于另半课堂，学生着市场需求不断转变。初中是学习最重要的打基础的阶段，是重要的个时间节点。传统的老师讲学生听这教学模式已经不再适合如今社会的发展，转变教学方式势在必行。教学方式应向学生自主学习的方向转变......”。

8、“.....参考文献丁中明任务引领，合作驱动英语探究式阅读指导方法浅探读与写，石英杰做个高效的阅读者简析高中英语阅读教学的有效指导校园英语，课题项目本文为贵州省教育科学规划课题基于英语学习思维随着时代不断更新，让课堂更加有趣为社会培养栋梁之材。老师也要不断学习成长，让学生的学习不断取得进步。总结实践证明，在高中英语阅读教学中盲目地采用题海战术练习是无效的，只有将有效的阅读技巧方法传授给学好这优点......”。

9、“.....应用实践活动包括深入语篇的描述与阐述分析与判断内化与应用。迁移创新活动包括超越语篇的推理与论证批判与评价想象与创造。基于英语学习活动观的目标，不断进步。既提高学生的核心素养，也不放松学生的成绩提高，毕竟考试是学生可以接受更高教育的门槛。在初中教育中，教师很重要的。在这个阶段的学生，没有很强的自制力与专注力去学习，同时大部分学生也没有自学生发展为中心教学质量提升行动计划为指导思想，将课堂模式教学知识为中心向学生发展为中心进行转变......”。