1、“.....教师要克服传统惩罚性重复性单纯书面性作业带来的弊端，注重跨学科知识的融合，体现出语文作业的趣味性探究性及开放性，通过作业形式的分层设计增强作业吸引力......”。

2、“.....学生完成基础达标作业后选择项拓展性作业完成，既设计需要充分考虑学生在学习理解能力语文学习基础思维方式认知发展水平学习成效等方面的差异性，在遵循双减政策提出的作业总量及平均完成时长相关要求的前提下对作业总量进行结论双减背景下，小学语文作业分层设计需要教师做好学情分析，把握好小学生语文学习基础水平及兴趣认知思维特点......”。

3、“.....促进语文知识的系统性，并锻炼学生归纳总结的思维能力针对基础扎实思维活跃的层次学生设计自主写作作业，请学生选取写作对象，生动描写人小学语文分层作业设计策略分析论文原稿。作业难度分层，促进学生个性化发展双减背景下，小学语文分层作业设计需要坚持从学生视角出发，结合学生实际学习情况划分作业难度原稿......”。

4、“.....让学生的学习回归校园与课堂，确保学生在校内学足学好。基于对双减政策的理解，文章以小学语文作业设计为研究焦点小学语文分层作业设计可以契合不同学生的学习特点，逐步增强学生的自信心端正学生学习态度促成学生良好的语文自主学习习惯基于双减背景下的小学语文分层作业设计策略分析论基于双减背景下的小学语文分层作业设计策略分析论文原稿特点......”。

5、“.....并促进学生个性化发展基于双减背景下的小学语文分层作业设计策略分析论文原稿。层次学生，教师可以设计阅读课文体会形象仿写语句作业，以此夯实学生语文知识及技能基础针对基础较好但思维灵活性不足的层次学生可设计阅读课文绘制思维导图作业，请学生提着重强调尊重学生主体地位发展学生自主学习能力。而小学语文分层作业设计体现出对学生个体性差异的关照......”。

6、“.....消除学生对语文作業的畏难抵触厌倦等负面情绪，让作业成为学生自主学习的助力，以作业丰富学生的课余生活。例如在少年闰土分层作业设计中，针对基础薄弱自主学习意识淡薄的简要论述小学语文分层作业设计的重要性，并结合实际教学经验作业案例......”。

7、“.....参考文献赵钦花双减政策背景下的小学语文作业创新设计教师，胡承芬有效分层高效作业，助力快乐成长教育家，基于双减背景下的小学语文分层作业设计策略分析论作业，激发学生自主独立完成作业的内在动因，不仅可以让学生在作业支持下巩固所学的语文知识及技能，还能让学生发现自己的闪光点，让学生对学习语文的兴致越来越高......”。

8、“.....以此提高小学语文作业设计质量，将作业转化为学生自主学习的载体。双减背景下小学语文分层作业设计的重要性分层作业体现因材施教的基本原则。双减政家长传统滞后教育观念的影响，部分家长会采取其他措施帮助孩子巩固知识为孩子布置家庭作业，违背了双减政策的初衷，会加大学生的心理压力及学业负担。为改善此种状况......”。

9、“.....学生可以结合自身的兴趣爱好学习需求等选择作业形式，能够提高学生完成作业的自主性积极性。生作业完成质量。以枫桥夜泊分层作业为例，教师可以设计作业超市，在作业形式层级上主要分为诵读类作业配画类作业书写类作业资源筹划类作业。其中诵读类作业需要学生有感情地可以凸显学生的主体地位，拓宽学生知识视野，又能够缩短学生作业完成时间。作业形式分层......”。