1、“.....所以具有过强的理论色彩和抽象思辨性，不利于学生进行教学内容的理解。针对这情况，还应将现有思政理论教学教材体系转变为内容体系，即对教材进行加工设计，从而在突显教学难点和重基于问题意识导向下的高校思想政治理论课教学论文原稿也无法进行思政理论问题的思考。实现问题逻辑内容建构从根本上来讲，思政理论教学过程就是实现教学内容建构的过程，过去是以教材形式进行内容建构，以满足教学的规范性要求。而为了加强学生问题意识的培养，还应响。方面......”。

2、“.....很多学生的问题意识已经在大环境中被磨灭，并且本身提问能力较差，在思政理论教学中处于不能提问的状态。另方面，高校教师也长期受应试教育理念的影响，在思政教学中并不问题上抱有严肃态度。在教学中，面对学生提出的有悖真理的问题，教师的态度就会变得比较强硬，无法做到认真思考和解答，甚至会对学生进行责问，以至于学生往往不敢提出问题。而缺乏对质疑精神的倡导，则将导致学摘要在高校思想政治理论课教学中倡导问题意识......”。

3、“.....基于这种认识，本文基于问题意识导向，对高校思政政治理论课教学存在的问题进行了分析，并对教学的改进途学也难以达到预期的效果。针对这情况，高校还应尽快树立问题意识教学理念，并从教学内容和方法两方面运用该理念进行教学改革，从而使高校思政理论教学质量得到提高。参考文献李先灵关于高校思想政治理论课教学突理论教育导刊，章小朝高校思想政治理论课教学的问题意识与专题化教学思想理论教育导刊，阙贵频，胡耀南......”。

4、“.....。基于问题意识导向下文原稿。结论通过分析可以发现，当前高校思政理论课教学存在着师生问题意识薄弱忽视提问题能力培养和缺乏质疑精神倡导等问题，以至于学生学习思政理论的积极性受到的限制，并且思想理论教学也难以达到预期的效将导致学生认为思政理论无需进行思考和分析，也不敢轻易进行自己想法的表达，继而导致学生的问题意识逐渐被磨灭。摘要在高校思想政治理论课教学中倡导问题意识......”。

5、“.....章小朝高校思想政治理论课教学的问题意识与专题化教学思想理论教育导刊，阙贵频，胡耀南，李扬基于问题导向的高校思想政治理论教育微教学模式的实践探究经济与社会发展思想政治理论课教学论文原稿。结论通过分析可以发现，当前高校思政理论课教学存在着师生问题意识薄弱忽视提问题能力培养和缺乏质疑精神倡导等问题，以至于学生学习思政理论的积极性受到的限制，并且思想理论于学生对时政信息缺乏关注，也无法进行思政理论问题的思考......”。

6、“.....很多高校的思政教师都是从学院思政部门选出的，多数教师年龄偏大，思想相对落后且固执，在教学中更注重课堂纪律，的高校思想政治理论课教学问题分析师生的问题意识薄弱在高校思想政治理论课教学中，普遍存在着教师照本宣科和学生昏昏欲睡的情况。出现这现象，与师生普遍缺乏问题意识有着直接的关系。基于问题意识导向下的高校果。针对这情况，高校还应尽快树立问题意识教学理念，并从教学内容和方法两方面运用该理念进行教学改革，从而使高校思政理论教学质量得到提高......”。

7、“.....基于这种认识，本文基于问题意识导向，对高校思政政治理论课教学存在的问题进行了分析，并对教学的改进途径展开了探讨，以期为关注这话题的人们提供参考。基于问题意识导向下的高校思想政治理论课教学论并在思政问题上抱有严肃态度。在教学中，面对学生提出的有悖真理的问题，教师的态度就会变得比较强硬，无法做到认真思考和解答，甚至会对学生进行责问，以至于学生往往不敢提出问题。而缺乏对质疑精神的倡导......”。

8、“.....在思政教学中并不注重学生提问能力的培养，而是味要求学生进行思政理论内容的背诵，以应付学期末的考试。在这样的背景下，大学生只需要花费少量时间进行思政内容背诵，就可以拥有更多时间进行娱乐，以并结合教学目标，则能完成教学问题体系的构建，并实现对教学内容的优化。基于问题意识导向下的高校思想政治理论课教学论文原稿。忽视提问能力的培养近年来，尽管教育界直在提倡素质教育，但是过去提倡的应试的同时，帮助学生更好的领会其中的精神......”。

9、“.....并在坚持大纲的同时开展专题讲座式教学，从而更好的完成教学内容的提炼。其次，高校思政理论教学应实现从教学进行问题逻辑内容的建构，以完成思政理论教学的问题体系的构建，进而使思政理论教学效果得到改善。首先，思政理论教学采用的是马工程统编教材，其拥有定的科学性和权威性。但是，教材本身编写由于需要进行学理逻注重学生提问能力的培养，而是味要求学生进行思政理论内容的背诵，以应付学期末的考试。在这样的背景下......”。