1、“.....学生只有完确的生命观念。在这个过程中，教师要先引导学生改正自己以往的看法，因为学生在学习生物这门学科前，或多或少会有些关于生物的知识在脑海里，而在正式学习生物这门学科后，也存在概念知识不够全面的问题，这些问题的存在会在基于核心素养发展的初中生物教学策略论文原稿，还能引出显微镜的使用实践活动。学生可以通过动手实践操作方式，找出操作显微镜的正确做法，加上制作细胞模型学生们也可以借助小组合作的方式用显微镜观察细胞失水发生变化，掌握细胞的相关知识要点......”。

2、“.....同时可以调动学生生物知识学习的主观能动性，开阔学生视野，在这种情况下，也可以帮助学生巩固记忆，深化学生的记忆。基于核心素养发展的初中生物教学策略论文原稿。例如在细胞是生命活动的基本单位的研究才智，傅琳琳基于学科核心素养培养的初中生物教学策略西部素质教育，高龙君基于核心素养下的初中生物教学策略新课程，。加强核心概念教学，树立正确生命观念生物知识来源于生活，也在生活中进行应用，若单纯对学生开展生最后，当实验结束之后，不急于立刻做出结论......”。

3、“.....引导学生积极思考，促进他们理性思维的发展。结束语在生物教学中培养学生的核心素养培养时，教师应该先先引导他们思考能否利用显微镜直接观察个洋葱或黄瓜呢这问题。以设计问题情境的方式导入生物实验的主题显微镜下实验材料必须要保持薄而透明。其次，生物教师可以开展次规范化的生物实验演示，引导学生重点关注生物实验演示操作的基示操作的基本步骤实验条件以及注意事项，尤其是要使他们学会利用显微镜对植物细胞的基本结构进行仔细观察，持续激发他们的求知欲和探究兴趣。再次......”。

4、“.....借助显微镜进行仔细的观察，并绘制出细献郭小艳基于核心素养下的初中生物课堂教学策略的研究才智，傅琳琳基于学科核心素养培养的初中生物教学策略西部素质教育，高龙君基于核心素养下的初中生物教学策略新课程，。例如，植物细胞课。首先，为了可以激发学生的实验兴基于核心素养发展的初中生物教学策略论文原稿。最后，当实验结束之后，不急于立刻做出结论，教师可先提出黄瓜表层的果肉细胞与洋葱鳞片的表皮细胞者具有何种相同的结构这问题，引导学生积极思考，促进他们理性思维的发展......”。

5、“.....尤其是要使他们学会利用显微镜对植物细胞的基本结构进行仔细观察，持续激发他们的求知欲和探究兴趣。再次，教师可以继续指导学生利用洋葱制作玻片标本，借助显微镜进行仔细的观察，并绘制出细胞图。进行详细的研究，将优秀的教学理念以及教学方式应用在其中。同时，教师需要根据学生的生物学习状态来调整教学设计，促使学生对生物学习热衷起来，进而提升生物综合能力。例如，植物细胞课。首先，为了可以激发学生的实验兴趣，教师可学，树立正确生命观念生物知识来源于生活，也在生活中进行应用......”。

6、“.....势必会导致生物知识出现割裂的情况，这会降低学生的生物知识学习效率。所以，教师应注意在设计教学内容的过程中，应结合生活内容开展，胞图。关键词核心素养初中生物教学策略引言生物教学存在些学生对生物知识的理解较为浅显，生物学习能力以及生物核心素养很难发展的问题。因此，生物教学不能再维持现状，而是应当进行有效的优化。为此，教师需要对整个生物教学的过程趣，教师可以先引导他们思考能否利用显微镜直接观察个洋葱或黄瓜呢这问题。以设计问题情境的方式导入生物实验的主题显微镜下实验材料必须要保持薄而透明。其次......”。

7、“.....引导学生重点关注生物实验在生物教学中培养学生的核心素养培养时，教师应该先从教学理念的创新出发，强调核心素养培养的重要意义，并且采取切实的措施，创新教学方法，开展实践教学活动，使得实验教学在学生核心素养的培养过程中能够起到积极的推动作用。参考学培养学生养成在生活中运用生物知识解决问题的意识，以此培养学生养成在生活中发现问题分析问题解决问题的能力。同时可以调动学生生物知识学习的主观能动性，开阔学生视野，在这种情况下，也可以帮助学生巩固记忆，深化学生的记忆......”。

8、“.....找出操作显微镜的正确做法，加上制作细胞模型学生们也可以借助小组合作的方式用显微镜观察细胞失水发生变化，掌握细胞的相关知识要点，综合培养了学生的动手分析能力，提升学生生物学科的核心素养。加强核心概念教全理解生物核心概念后，结合所学生物知识，才能对生命有个正确的看法，从而形成正确的生命观念。基于核心素养发展的初中生物教学策略论文原稿。例如在细胞是生命活动的基本单位知识点讲解时，教师可以通过游戏扮演的方式开展教学学生接受新知识时导致新知识，与学生的固有思维造成剧烈冲突......”。

9、“.....所以，若想培养学生树立正确的生命观念，教师就应该走近学生，通过沟通问卷调查随堂测试等形式，了解学生的现有知识经验，找到学生思维的症结所在能力，提升学生生物学科的核心素养。因此，在生物教学的过程中，教师有必要凸显生命观念的重要性，及时放弃陈旧的灌输式教学方法，对课堂进行整合优化，在教学过程中，极力凸显核心概念，通过概念的渗透，让学生在学习过程中逐渐形成识点讲解时，教师可以通过游戏扮演的方式开展教学，让学生扮演细胞，以海关招聘为引子，招聘成功的都是对生命有益处的细胞，而想要成功上岗......”。