1、“.....就能真正感受到文本的意义基于群文阅读的高中语文教学策略论文原稿。营造积极的阅读氛围，使教学内容更加充实任何阶段的学习，培养学生的兴趣是十分重基于群文阅读的高中语文教学策略论文原稿行集中赏析，能够深化其对文本的认知。群文阅读模式在高中语文教学中的实际应用确立议题，聚焦群文目标议题，就是群文阅读的讨论核心。有了合理的议题，教师才能对课内和课外的文章进行筛选组合，学障群文阅读教学的效果。如选择同作者的作品......”。

2、“.....也可以选取同作者同时期同心境的多篇文章，这样就通过群文阅读为学生刻画了个立体饱满的作者形象，学生也能对。高中语文群文阅读教学可以围绕单元人文主题同作家多篇作品不同作家作品的对比拓展等多个角度展开。在教师的引领和指导下，学生自主或合作完成语言积累与知识建构，从而通过丰富的多样化的群文阅读摘要高中语文的学习是长期不断积累的过程，要想取得较好的语文教学效果，定要重视学生语文阅读能力的培养......”。

3、“.....在阅读中学生能够丰富个人的知识积累，更好地用于日后的成熟。在当下的高中教师队伍中，语文教师存在年纪偏大的普遍问题，这就导致他们对新型教学模式的理解存在困难。在实际上课中，他们无法正确运用先进的教学思路，与语文课堂并没有完全结合，极易造成重点授课内容，在阅读教学下衍生出来的群文阅读模式教学，因具有教育的先进性和许多积极作用，逐渐被高中语文教师广泛应用在课堂中......”。

4、“.....文主题同作家多篇作品不同作家作品的对比拓展等多个角度展开。在教师的引领和指导下，学生自主或合作完成语言积累与知识建构，从而通过丰富的多样化的群文阅读，逐步提升语文综合素养基于群文阅读的过程，要想取得较好的语文教学效果，定要重视学生语文阅读能力的培养。阅读是学生观察语文最直接的途径，在阅读中学生能够丰富个人的知识积累，更好地用于日后的语文学习，以提高语文成绩。群文阅读基于群文阅读的高中语文教学策略论文原稿教学内容上的偏差......”。

5、“.....参考文献马婧瑜基于新课程的高中语文群文阅读教学分析课外语文，张小荣群文阅读教学的新路径文学教育中的主动性，进而提高语文能力。而部分教师只将群文阅读当作种教学工具，忽视了学生在群文阅读模式中的主体性，阻碍了学生的阅读积极性，并没有提高学生的语文能力。其次，教师在课程实践方面也不够的文学作品，也可以选取同作者同时期同心境的多篇文章......”。

6、“.....学生也能对作者和文本有更全面的理解。如围绕烛之武退秦师进行群文阅读教学时，教师可但当下两者的融合仍处于不完善的状态。首先，教师对群文阅读并没有清晰的概念。群文阅读是师生共同合作，其目的是加强学生间的交流合作，增加学生的阅读量和提高学生的阅读水平，强化学生在阅读学习高中语文教学策略论文原稿。参考文献马婧瑜基于新课程的高中语文群文阅读教学分析课外语文，张小荣群文阅读教学的新路径文学教育，......”。

7、“.....它突破了孤立的阅读行为，改变了单篇教学的传统，跳出单元教学的框架，从单篇到群，让阅读朝着多元化主题性高效率趋势发展。高中语文群文阅读教学可以围绕单元人择邹忌讽齐王纳谏晏子使楚等文本，通过鉴赏古人的劝谏技巧，培养学生的社会交际能力。教师带领学生对这篇文本的说辩艺术进行集中赏析，能够深化其对文本的认知......”。

8、“.....当然文章的选择不是随意的，而是需要具有定的关联性，可以是同作者同主题，也可以是同体裁，这样才能保障群文阅读教学的效果。如选择同作者的作品，教师既可以选取同作者不同时期读的讨论核心。有了合理的议题，教师才能对课内和课外的文章进行筛选组合，学生才能更好地达到预期教学目标。学生作为独立的个体，对同文本的解读也会各不相同，设置具有开放性的议题，才能真正使学要的。语文教师在课程中可以使用多媒体辅助教学的强大功能......”。

9、“.....以扩大群文阅读课堂的范围，丰富学生的知识储备。此外，还能将书本内容利用多媒体，以生动有趣的照片动画的生才能更好地达到预期教学目标。学生作为独立的个体，对同文本的解读也会各不相同，设置具有开放性的议题，才能真正使学生化外在的知识为内在的涵养。阅读是个认识事物本质的过程，这个过程就是学生者和文本有更全面的理解。如围绕烛之武退秦师进行群文阅读教学时，教师可选择邹忌讽齐王纳谏晏子使楚等文本......”。