1、“.....例如，人教版年级英语的主题是节日，其中包括中国和西方的重要节日，涉及的话题是基于主题意义探究的初中英语单元整体教学思考论文原稿键词主题意义初中英语单元整体教学思考确定单元核心主旨，找准教学轴心初中英语单元整体教学中的内容分析就是对个单元的内容进行整体分析，从宏观上把握整体内容，为之后教学厘清思路去方向，目标就会成为空中楼阁，从而导致重新进入原有的模式之中......”。

2、“.....要求教师合理规划课程时间，同时注意课型的多整体教学旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力思维品质文化意识和学习能力个维度。因此，教学的重点与难点是帮助学生积累相关的语言知识，提高学生有关节日的语言表达能力，结语初中英语教学中，单元是承载主题意义的个最基本最完整的单位，因为每个单元都是围绕个主题进行编排的......”。

3、“.....通过不同的篇章或对话呈现不同的主题。单元整体教学就的深层意义及中国传统节日的核心价值观。第，通过课时的学习，学生能够通过听力，了解关于万圣节的基本要素通过阅读文章，了解关于圣诞节的基本状况。第，通过课时的学习，学生能够通中的目标确定就是在分析个单元前部分的基础上，考虑本单元要达成的目标是什么。单元目标大致可以从知识能力和情感个大方向确定。在此基础上......”。

4、“.....也是需教学的主旨，也就是教学的核心主题，因为只有基于单元主旨进行教学设计，教学思路教学重难点才会更加明晰。换言之，单元整体教学视角下初中英语教学设计的优化，有助于教师定格单元整整体教学下的初中英语词汇教学策略基础外语教育，基于主题意义探究的初中英语单元整体教学思考论文原稿。摘要初中学生在英语学习中只有尽可能地开阔自己的视野......”。

5、“.....节日并分享原因掌握宾语从句和感叹句的用法。第，通过课时的学习，学生能够使用和方法理解文章复述嫦娥奔月的故事了解中秋节背后意思了解得相对比较少。同时，刚升入初中的学生语言知识与语言能力有限......”。

6、“.....参考文献吴教师重点考虑的部分。例如，对于人教版年级英语来说，笔者通过以下个方面进行目标确定。第，通过课时的学习，学生能够理解端午节和泼水节的起源与习俗介绍自己最喜欢的中国传视角下课与课之间的逻辑关系，形成听力语法阅读写作有机衔接的英语教学合力......”。

7、“.....初中英语单元整体教学知识，增加输入，才能提高自己的学习成绩，逐渐提升对于英语的学习兴趣，加强对于生活对于这个世界的热爱与敬畏。这就对英语教学提出了更高的要求，笔者认为，在英语教学中，教师要找初中英语单元整体设计下文本再构的策略分析科教导刊，金卓初中英语单元整体教学研究策略探析高等教育前沿，莫雪辉初中英语阅读教学中语言点的教学困惑与对策海外英语......”。

8、“.....例如，节日这关乎文化的话题与学生的生活联系较为密切，他们对于中外节日有自己的喜好与看法，围绕这个主题他们就会有自己的想法和观点想要表达，但是他们对于节日背后的深层确定位教学对象孙子谋攻篇曰知己知彼，百战不殆，道出了知彼的重要性。英语教学可以看作是战场，只有教师充分了解教学对象，了解学生的身心发展特点认知特点学习能力......”。

9、“.....整个单元由和两部分组成包括两个听力练习个对话和个阅读，共个语篇呈现了不同主人公对于中国节日的描述，包括好铺垫。单元整体教学强调的是对单元内容的整合与贯通，这就要求教师对于英语教学有单元设计意识，注重教学的整体性与贯通性，只有这样，英语教学才会有灵魂，而这个灵魂就自然成为教性，均衡分配。例如，在概括分析了人教版年级英语重点内容的基础上......”。