1、“.....基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式论文原稿。但是，在实际的教学中，很多教师都忽视了这点，影响了学生核心素养的提高。基于高中英语学科核心素养的读写结合教学策略注重英语语篇的分析对于英语基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式论文原稿螺旋式的方式进行阐述，分析起来有定的难度，各个句子之间的衔接不够明显，具有很强的跳跃性。在语法上，英语和汉语也有很明显的差异。英语的語句中般都采用形合法，而汉语的语句中般都采用意合法。英语语篇中用比较中......”。

2、“.....影响了学生核心素养的提高。注重英汉差异的对比在高中英语教学中应用读写结合教学模式时，教师还要引导学生对英汉差异进行对比。这样可以使学生在学习英语的过程中有效的减少母语的干扰。以及文化语境。教师应该加强对语篇分析中整体分析和结构分析的重视程度，将作者的语言以及表达的思想感情进行还原，使学生能够对语篇有更加深入的理解。通过对语篇的分析能够使学生了解语篇的概念以及结构，了解语篇摘要在高中英语教学中采用读写结合的教学模式时......”。

3、“.....但是，在具体的实施过程中仍然存在些问题。本文首先分析了目前高中英语读写结合教学中存在的误区，然后针对如何通过读写结合来培养学种教学方式进行合理的应用，注重对于英语语篇的分析，注重英语语言知识的积累，注重对英汉差异的对比，并且注重阅读和写作的同步进行，从而有效的提高学生的阅读能力和写作能力，提高学生的英语核心素养。参考文献熊中的阅读文章写概要，在理解文章大意和中心思想的基础上将重点提炼出来。教师也可以让学生在阅读之后写读后感......”。

4、“.....教师还可以让学生练习对课文内读写结合教学中存在的问题盲目追随英文原著在目前的阅读教学中，有些教师对于英文原著有些盲目追求，他们片面的认为原著中的内容都是正确的。但是，由于教师不是很了解这些英文原著的出版单位，很多低质量的学习材料理的应用，注重对于英语语篇的分析，注重英语语言知识的积累，注重对英汉差异的对比，并且注重阅读和写作的同步进行，从而有效的提高学生的阅读能力和写作能力，提高学生的英语核心素养......”。

5、“.....邱爱娇英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法课程教育研究，张明良，周小娜基于核心素养的高中英语读写结合课教学模式应用福建基础教育研究师可以让学生练习续写。通过这样的练习，学生不仅能够运用所学的知识，还能够发挥自己的想象力，能够有效的培养学生的核心素养。结论总而言之，在核心素养背景下，读写结合是高中英语教学中的有效方式。教师应该对这仿写等......”。

6、“.....从而促进学生写作能力的提升。比如，在学习这单元的内容时，阅读部分的题目为。在学习这篇文章之后，教师可以让学生练容进行改写续写仿写等，对学习的英语知识进行充分的利用，从而促进学生写作能力的提升。比如，在学习这单元的内容时，阅读部分的题目为。在学习这篇文章之后，教被应用于课堂上。有些教辅材料中含有语法，学生可能会将这些内容的应用到自己的作文中，这对学生写作水平的提升是非常不利的。基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式论文原稿......”。

7、“.....邱爱娇英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法课程教育研究，张明良，周小娜基于核心素养的高中英语读写结合课教学模式应用福建基础教育研究，。当前高中英语续写。通过这样的练习，学生不仅能够运用所学的知识，还能够发挥自己的想象力，能够有效的培养学生的核心素养。结论总而言之，在核心素养背景下，读写结合是高中英语教学中的有效方式。教师应该对这种教学方式进行合基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式论文原稿概要......”。

8、“.....教师也可以让学生在阅读之后写读后感，在理解文章的基础上表达自己对于文章的写作目的意义以及内容的独到见解。教师还可以让学生练习对课文内容进行改写续写有开头正文和结尾。教师可以根据不同的文章分析其结构，从而帮助学生从整体上把握文章。摘要在高中英语教学中采用读写结合的教学模式时，能够有效的培养学生的核心素养。但是，在具体的实施过程中仍然存在些问题。本语篇的分析主要指的是对英语语境的分析对语言结构的分析对语篇衔接的分析等......”。

9、“.....教师应该加强对语篇分析中整体分析和结构分析的重视程度，将作者的语言以及表达的思想感情清晰简洁的文字来陈述客观事实，而汉语语篇中则善于使用大量的修辞手法。在文化上，英语和汉语的差异也很明显。教师应该有意识的向学生介绍中西方文化的不同，让学生在阅读和写作时都要注意，从而促进学生文化品格的语和汉语在语篇上的差异性很大。在语篇结构上，英语般以条主线为主，将总结性的语句作为中心句，然后再根据这个中心分成几个部分去阐述......”。