1、“.....真正实现对学生的素质教育。总而言之，初中语文教师基于群文阅读背景下的初中语文阅读课堂构建论文原稿课堂构建策略群文阅读目前在初中语文的教学中已经得到了初步的运用。群文阅读打破了传统的单篇幅教学模式，让学生们在多篇幅文章阅读中更好的进行语文教学内容的语文素材，从而提升语文的整体学习能力。这种全新的教学方法能够提升课堂效率......”。

2、“.....参考文献张永敏初中语文群文阅读教学策略探究年教育中语文的教学中已经得到了初步的运用。群文阅读打破了传统的单篇幅教学模式，让学生们在多篇幅文章阅读中更好的进行语文教学内容的对比分析和整合。群文阅读教学总而言之，初中语文教师想要构建群文阅读的课堂模式，需要在课堂中确立学生的主体地位，引导学生们参与到课堂的构建中。通过对相应阅读主题的确立......”。

3、“.....参考文献张永敏初中语文群文阅读教学策略探究年教育教学创新研究高峰论坛论文集牛艺初中语文群文阅读教学策略研究辽宁师范大学，李文婧初中语文古群文阅读中，教师可以更加便利的提升学生的文本分析能力。如在学习年级语文课程木兰诗文时，可以以古代叙事诗为主题，选取相应的文本孔雀东南飞琵琶行来辅助对木还是对文章主题思想的总结......”。

4、“.....在初中语文课堂中实行群文阅读，非常重要的点优势就是可以加强学生们对文本的分心能力。群文阅读教年代，诗文以优美简单的语言描述了寻常百姓人家时常会见到的生活场景，至今读来仍然朗朗上口。与孔雀东南飞琵琶行等文章共同阅读，学生们可以深切感受到文章中对基于群文阅读背景下的初中语文阅读课堂构建论文原稿诗词群文阅读教学研究淮北师范大学......”。

5、“.....仍然朗朗上口。与孔雀东南飞琵琶行等文章共同阅读，学生们可以深切感受到文章中对偶句式和排比句式在表达上的作用，也可以从文章内容上体会封建社会带给劳苦大众以了解个主题的不同表达角度，也可以理解文本中相同事物对主题表达的共性，因此在群文阅读中......”。

6、“.....如在学习年级语文课程兰诗的文本分析。木兰诗是首生活气息比较浓厚的叙事诗，虽然故事发生在比较久远的年代，诗文以优美简单的语言描述了寻常百姓人家时常会见到的生活场景，至今读来学是在个甚至个以上文本的综合对比阅读中完成的。通过对文本的整体阅读，学生们可以了解个主题的不同表达角度，也可以理解文本中相同事物对主题表达的共性......”。

7、“.....也可以从文章内容上体会封建社会带给劳苦大众的无奈。在语文的教学中，对文本的分析能力是项重要的能力。无论是重点字词的分析兰诗文时，可以以古代叙事诗为主题，选取相应的文本孔雀东南飞琵琶行来辅助对木兰诗的文本分析。木兰诗是首生活气息比较浓厚的叙事诗......”。

8、“.....非常重要的点优势就是可以加强学生们对文本的分心能力。群文阅读教学是在个甚至个以上文本的综合对比阅读中完成的。通过对文本的整体阅读，学生们可牛艺初中语文群文阅读教学策略研究辽宁师范大学，李文婧初中语文古诗词群文阅读教学研究淮北师范大学，基于群文阅读背景下的初中语文阅读课堂构建论文原想要构建群文阅读的课堂模式......”。

9、“.....引导学生们参与到课堂的构建中。通过对相应阅读主题的确立，精选有效文本。教师要在群文阅读中增对比分析和整合。群文阅读教学在定程度上拓宽了初中生的阅读总量，让学生们通过对比阅读整体阅读等形式更好的理解相关主题的表达形式。学生们通过群文阅读教能培学创新研究高峰论坛论文集牛艺初中语文群文阅读教学策略研究辽宁师范大学......”。