1、“.....在初中数学教基于合作学习的初中数学微课教学探究论文原稿微课技术为学生安排课前学习任务，并利用微课创设相应的现实情境，使学生对次函数有基本的理解和认识。数学教师可以先进行分组，从本课教学重点内容出发，利用开展关键知识的合作讨论，有效地保证数学知识的完整性，从而提高数学学科课前预习的效果......”。

2、“.....以北师大年级数学教材中次教学过程中，需要充分重视课前学习环节。根据教学内容，数学教师应明确课程的教学重点，采用微课教学形式，有效地加强学生的合作预习，最大限度地引导学生在课参考文献潘溶溶基于小组合作模式的初中数学教学实践研究中国农村教育张红燕自主合作学习模式在初中数学教学中的应用分析学周刊，张连军......”。

3、“.....充分结合学生身心发展规律和个性化学习的需要，引导学生用发散思维分析和解决数学问题，并帮助学生形成数学知识体系的结构，微课教学探究论文原稿。结语总而言之，合作学习与微课教学相结合的初中数学教学，不仅可以有效地丰富数学课堂的教学形式，而且可以最大限度地开阔学生的数强的课程。在教学实践中......”。

4、“.....充分结合学生身心发展规律和个性化学习的需要，引导学生用发散思维分析和解决数学问题，并帮助学生的应用分析学周刊，张连军，高顺宝让微课成为初中生进行数学自主学习的触发器中国教育技术装备。摘要在新时代快速发展的背景下......”。

5、“.....从而使初中数学的整体教学效果最大化基于合作学习的初中数学微课教学探究论文原稿教师也在积极探索各种教学方法，合作学习就是其中种，目前合作学习已成为各学科广泛应用的教学模式。初中数学课程是门非常抽象逻辑性很强的课程。在教学实践中片设置预习情境，设置不同的预习题，让学生通过合作预习探索这系列预习题......”。

6、“.....从而使学生在互动中产生新的认识，拓学知识视野，提高学生的数学学习效率，培养和发展学生的数学学科综合素质。摘要在新时代快速发展的背景下，随着我国教育事业不断升级，为迎合新课改的教学目标成数学知识体系的结构，使学生能够在合作学习与微课相结合的教学活动中自主开展合作学习和合作探究......”。

7、“.....教师也在积极探索各种教学方法，合作学习就是其中种，目前合作学习已成为各学科广泛应用的教学模式。初中数学课程是门非常抽象逻辑性自己的学习思路，提高自己的数学课程学习效果......”。

8、“.....并利用微课创设相应的现实情境，使学生对次函数有基本的理解和认识。数学教师可以先进行分组，从本课教学重点内容出发，利用微课展关键知识的合作讨论，有效地保证数学知识的完整性，从而提高数学学科课前预习的效果，为数学课堂教学的顺利开展奠定良好的基础。以北师大年级数学教材中次函过程中，需要充分重视课前学习环节。根据教学内容......”。

9、“.....采用微课教学形式，有效地加强学生的合作预习，最大限度地引导学生在课堂教课短片设置预习情境，设置不同的预习题，让学生通过合作预习探索这系列预习题，使学生在合作预习过程中掌握函数的形式和概念，从而使学生在互动中产生新的认识数相关知识点的教学为例，该部分的教学内容是数学课程中的个难点......”。